第三单元 9 鱼我所欲也（详案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

第三单元集体备课 本单元所选课文，都是古代文学的经典之作。前三篇课文分别属于先秦诸子散文、历史散文、古代论学名篇，其共同特点是偏于论辩或说理。《鱼我所欲也》论证了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点；《唐雎不辱使命》通过人物的论辩，展现了唐雎不畏强暴、英勇抗争的精神；《送东阳马生序》中作者叙述自己少年时求学的艰辛，阐释了求学之道。最后一课《词四首》选择了四首感情充沛的词作，其中有三首宋词，一首晚清词，都刚劲豪放，具有很强的艺术表现力。 学习本单元，要引导学生领悟古代诗文的思想内涵和艺术特色，感悟作品的积极精神，从中得到有益的启示。要立足于现代社会，审视作品的当代意义。在教学中，要把握每篇作品的创作背景、体裁特点和不同风格。要认真指导学生研读课文，就一些重点难点问题深入探讨。要坚持诵读教学，引导学生在诵读中熟悉课文，加深对作品内容的理解，培养学生的文言语感。此外，指导学生积累文言实词，掌握其意义，了解文言虚词的用法，也是不容忽略的教学重点。 本单元的写作“布局谋篇”旨在训练学生能够根据中心思想、材料特点和文体特征的要求整体规划篇章结构；能够用整体构思监控写作的基本过程，使写作能一气呵成。在教学本单元名著导读时，要引导学生体会讽刺文学作品的批判精神，欣赏讽刺笔法，让学生学会联系现实深入思考。 分类 内容 课时 教学要点 阅读 9.鱼我所欲也 2 1. 训练学生的诵读能力，引导其在诵读中积累文言文的字、词、句、语法、修辞、文化常识等，提高阅读文言文的能力。 2. 引导学生在理解文章内容的基础上，了解文体特征，把握论证或叙述的层次，从而更好地理解作品的精神内涵。 3. 引导学生通过比较研读提高对古代诗文的鉴赏能力。 4. 鼓励学生质疑思辨，深入研讨，领悟作者的思想感情，运用历史眼光审视作品的当代意义，将所学课文提炼为作文素材，积累并运用。 5. 指导学生根据中心合理谋篇布局，并能在此基础上列出写作提纲，养成谋篇布局的意识。 6. 指导学生了解讽刺文学作品的基本知识，联系现实领会作品中的批判精神。 10.唐雎不辱使命 2 11.送东阳马生序 3 12.词四首 2 写作 布局谋篇 1 名著导读 《儒林外史》讽刺作品的阅读 1 课外古诗词诵读 1 9 鱼我所欲也 1.抓住文章的主要论点，理解全篇内容。 2.理清文章的层次结构，梳理论证思路。 3.把握文章的论证方法，体会其语言特色。 2课时 布置学生完成《》第9课课前预习卡 第1课时 1.初读课文，积累重点的文言词句。 2.译读课文，理解文章大意。 一、导入新课，引发情感共鸣 在2020年初突发的疫情中，我们常常被奋战在一线的医务人员深深感动。在个人安危与道义职责两难全的抉择下，他们为什么能甘冒生命危险奋战在抗击疫情的第一线？当我们在人生中面对生与义两难全的抉择时，又该如何做决定呢？今天，我们一起来学习先哲孟子的《鱼我所欲也》，在文中寻找答案吧！（板书课题） 【设计意图】 以时事作为切入点，能让学生联系自身，引发思考；提出疑问，使学生带着疑问去阅读，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，理解词语 1.读准字音。 默读课文，对照课下注释，结合工具书扫除读音障碍。 （1）需要注意的字音。 故不为苟得也（wéi）（ɡǒu） 死亦我所恶（wù） 一箪食（dān） 一豆羹（ɡēnɡ） 蹴尔（cù） 不屑（xiè） 今为（wèi）宫室之美为（wéi）之 （2）需要注意的句子停顿。 ①如使/人之所欲/莫甚于生 ②使/人之所恶/莫甚于死者③乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之 ④是/亦不可以已乎 2.理解字词。 结合课下注释和工具书，理解重点字词的意思。 （1）通假字。 ①故患有所不辟也（“辟”同“避”，躲避） ②万钟则不辩礼义而受之（“辩”同“辨”，辨别） ③所识穷乏者得我与（“得”同“德”，感恩、感激。“与”同“欤（yú）”，语气词） ④乡为身死而不受（“乡”同“向”，先前、从前） （2）古今异义。 ( 豆 )古义：古代盛食物的一种容器，形似高脚盘 例句：一豆羹 今义：豆科植物 ( 是 ) 古义：代词，这 例句：非独贤者有是心也 今义：判断动词，是 ( 加 ) 古义：益处，好处 例句：万钟于我何加焉 今义：加上、增加 ( 可以 ) 古义：能够用来 例句：则凡可以得生者 今义：表示许可，能够 （3）一词多义。 ( 为 ) 今为宫室之美为之（介词，为了） 则凡可以辟患者何不为也（动词，做，这里引申为采用） ( 得 )故不为苟得也（动词，得到，获得） 所