第六单元 24 诗词曲五首（简案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

24 诗词曲五首 1.反复诵读，了解诗词曲不同体裁的特点。 2.在有感情朗读的基础上，掌握诗歌鉴赏的方法。 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 第1课时《十五从军征》 《白雪歌送武判官归京》 一、导入新课 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品占有重要地位。今天我们一起来学习《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、教学开展 教学过程一：《十五从军征》 1.目标任务一：知识铺垫。 ◎文体知识 乐府：诗体名。本指汉代乐府官署所采集、创作的乐歌，也用以称魏晋至唐代入乐的诗歌和后人效仿乐府古题的作品。 ◎作品简介 《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编，主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容丰富，反映了广阔的社会生活。全书共一百卷，分十二类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。其中《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。 ◎背景链接 汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。这首诗便是揭露当时社会不合理的兵役制度的乐府民歌。 资料链接：中国古代的兵役制度非常残酷。在汉朝，男子23岁至56岁，均须服兵役两年。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。 2.目标任务二：朗读·初识。 ◎朗读指导 读出字音：冢（zhǒnɡ） 累累（lěi） 狗窦（dòu） 雉（zhì） 旅葵（kuí） 舂谷（chōnɡ） 羹饭（ɡēnɡ） 饴（yí） 读出节奏：十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”“遥看/是君家，松柏/冢累累。”兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作饭，采葵/持作羹。羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。 读出感情：用深沉的语调，舒缓的语速，读出哀情。 ◎理解诗意。请结合注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。 可参见《创优作业·背记手册》本课“古今对译”。 3.目标任务三：感知·品析。 ◎概括内容。这首诗主要叙述了什么内容？（用一句话概括） 这首诗叙述了一位应征多年的老兵的返乡见闻。 ◎诗歌选取了哪些意象？有何作用？ 意象：松柏、丛冢、野兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 作用：衬托出荒凉的景象，烘托人物悲凉的心情。 ◎说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”这四句诗的表达效果。 这几句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，反映其内心感到极度的孤独悲伤。这几句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得尾句“泪落沾我衣”感人至深。 ◎本诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，其返乡经历及其情感变化是怎样的？ 返乡经历：始得归→归途中→返回家中→出门东向看 情感变化：想回家，充满希望（归途中）→希望落空→彻底失望（家中无人）→悲哀流泪，内心茫然 ◎本诗的主题是什么？ 这是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的乐府民歌，讲述了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家园荒芜、凄凉破败的情景，由此希望落空，内心感到悲哀茫然的故事，揭示了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 教学过程二：《白雪歌送武判官归京》 1.目标任务一：知人论世，了解作者背景。 ◎作者简介 岑参（约715—770），江陵（今属湖北）人，唐代边塞诗人。官至嘉州刺史，世称“岑嘉州”。与高适并称“高岑”。岑参工诗，长于七言歌行。由于从军西域多年，对边塞生活有深刻体验，因此善于描绘塞上风光和战争景象。其诗气势豪迈，色调雄奇瑰丽。著有《岑嘉州诗集》。 ◎背景链接 唐玄宗天宝十三载（754），岑参再度出塞，任节度使封常清的判官。武判官是他的同僚，要回京述职。众人在中军帐里摆开酒宴，为武判官饯行，岑参写了这首咏雪送人之作。诗以咏雪起，在咏雪中暗寓别情；以送人结，展现了雪中送人的奇景和深情。 ◎文体知识 歌行体是古代诗歌的一种体裁。特点：①篇幅可长可短；②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实生动；③声律、韵脚比较自由；④通常用“歌”“行”“歌行”命名。 2.目标任务二：反复朗读，读出音韵之美。 ◎朗读指导 读准字音：裘（qiú） 锦衾（qīn） 瀚海（hàn） 阑干（lán） 散入（sàn） 饮归客（yìn） 风掣（chè） 读出节奏：北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空