第六单元 20 曹刿论战（简案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

20 曹刿论战 1.借助课文注释疏通文意，积累文言词汇与特殊句式，理解词语古今意义的差别。 2.学习文章的精练笔法与详略安排的技巧。 3.感受先贤的政治智慧，体会他们的责任感和担当精神。 第1课时 一、导入新课 我们知道，在战争中，人心所向和正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的防御战略思想就受到过春秋时期“长勺之战”的启发。今天就让我们回到公元前684年，去看看历史上这场以少胜多的著名战役——长勺之战。 二、教学开展 1.目标任务一：了解作品和写作背景。 ◎作品简介 《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是我国第一部叙事完备的编年体史书。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。记事起于鲁隐公元年（前722），终于鲁哀公二十七年（前468）。书中记述了各诸侯国在政治、军事、外交、文化等方面的情况，具有很高的史学价值和文学价值。 ◎背景链接 齐、鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省，齐在东北部，鲁在西南部。齐襄公时，政令无常，其弟小白和纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。后齐襄公被杀，公子小白抢先回到齐国夺得君位（即齐桓公）。鲁庄公十年（前684）春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是本文记叙的齐鲁长勺之战。 2.目标任务二：朗读课文，初步感知。 ◎朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。 读准字音：曹刿请见（ɡuì） 又何间焉（jiàn） 牺牲玉帛（bó） 小信未孚（fú） 下视其辙（zhé） 登轼而望（shì） 遂逐齐师（suì） 望其旗靡（mǐ） 把握节奏：注意下列句子的朗读节奏。 ①肉食者/谋之，又/何间焉？②小信/未孚，神/弗福也。 3.目标任务三：梳理文言字词，疏通文意。 ◎古今异义 又何间焉（古义：参与。今义：空隙；嫌隙；隔开。） 肉食者鄙（古义：浅陋，这里指目光短浅。今义：轻视，看不起。） 牺牲玉帛（古义：指祭祀用的纯色全体牲畜。今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益。） 弗敢加也（古义：虚夸，夸大。今义：增加。） 小大之狱（古义：指诉讼事件。今义：监狱。） 忠之属也（古义：尽力做好分内的事。今义：忠诚。） 可以一战（古义：是两个词。可，可以。以，凭借。今义：助动词，表示可能或能够。） 再而衰（古义：第二次。今义：又一次。） ◎一词多义 齐师伐我（名词，军队）师 三人行，必有我师焉（名词，老师） 民弗从也（动词，顺从、听从）从 战则请从（动词，跟随） 下视其辙（代词，指齐军的）其 安陵君其许寡人（副词，表祈使语气） 小信未孚（名词，信用）信 必以信（名词，实情） 又何间焉（用于句末，表示疑问的语气，可译为“呢”）焉 惧有伏焉（兼词，相当于“于之”，在那里） 故克之（连词，所以、因此）故 公问其故（名词，缘故、原因） 小大之狱（结构助词，的）之 公与之乘（代词，指曹刿） 公将鼓之（助词，起补足音节作用，无实义） 何以战（介词，凭、靠）以 必以分人（介词，把） 必以情（介词，按照、依照） 牺牲玉帛，弗敢加也（动词，虚夸、夸大）加 万钟于我何加焉（动词，有益处） 大王加惠（动词，施加） ◎词类活用 神弗福也（名词用作动词，赐福、保佑） 公将鼓之（名词用作动词，击鼓进军） 下视其辙（方位名词作状语，向下） ◎文言句式 判断句：夫战，勇气也（“……也”表判断） 省略句：必以分人［省略宾语“之”，即“必以（之）分人”］ 倒装句：何以战（宾语前置，即“以何战”） 战于长勺（状语后置，即“于长勺战”） ◎成语积累 肉食者鄙：指享受高官厚禄的人庸俗浅陋。 一鼓作气：指趁劲头大的时候抓紧做，一下子把事情完成。 再衰三竭：形容士气越来越低落，不能再振作。 彼竭我盈：对方的勇气已经丧失，我方的士气正旺盛。 辙乱旗靡：形容军队溃败。 ◎理解文意。读懂文章大意，用自己的话复述课文。 可参见《创优作业·背记手册》本课“古今对译”。 第2课时 1.目标任务一：品读课文，分析“论战”智慧。 ◎了解文章内容，完成下面的学习任务单。 学习任务单 ［参考答案］（1）备战 评战 （2）论战 参战 ◎品读第1段。这一段写了什么内容？可以分为几层？ 第1段写鲁国战前的准备，可分为两层：第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因；第二层（从“问”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 ◎品读第1段。曹刿的身份是怎样的？为什么他要说“肉食者鄙，未能远谋”呢？ 从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，但他“位卑未敢忘忧国”。一句“肉食者鄙，未能远谋”，表明他已经观察到了君主身边未有长策的弊端，并且对自己的深谋远虑有充分的自信；而“远谋”二字，也正是整个论战的核心。 ◎品读第1段。“何以战”引出了下