第三单元 写作 布局谋篇（简案）-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

写作 布局谋篇 1.能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排做出整体谋划。 2.在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。 3.养成写作中布局谋篇的意识和习惯。 一、导入新课 汉高祖刘邦曾赞张良“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。汉代刘向也说：“谋先事则昌，事先谋则亡。”战争中需要运筹帷幄，需要事先对战事整体进行谋划布局。作文中也需要布局谋篇，事先为作文建立骨架。文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。现在，我们一起来学习作文的布局和谋篇。 二、教学开展 1.探究活动一：利用教材，探究方法。 自由阅读教材Ｐ62写作“布局谋篇”，了解“布局谋篇”的基本内容。 ◎什么是布局谋篇？ 布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。 ◎怎样才能更好地布局谋篇？ 首先，要围绕文章所要表达的中心，对材料做全面的梳理，拟出全文的框架。框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用才能各得其所，即所谓“言之有序”。 其次，在拟定框架之后列出写作提纲。列提纲是在写作框架的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。 作文提纲一般包含三部分内容： ①题目。要把题目写在第一行正中间。 ②主要内容和中心。在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 ③结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点： a.安排好材料的组织顺序。b.确定好重点写的内容。c.依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头和结尾，并在提纲中简单注明。d.设计好点题的时机及具体的方式、方法。e.考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，在提纲中简单标注。 ◎在布局谋篇方面容易出现的问题主要有哪些？ ①撇开中心，横生枝节。常常是在围绕一个中心写作时，中途岔出别的话题。 ②思路不清，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪里算哪里，缺乏条理性。 ③层次不清，分段失当。三段式屡次出现，结构不合理。 ④缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句；前面提到的问题后面没有解决，后面出现的内容不见前面有铺垫、伏笔。 ⑤剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均用力，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。 2.探究活动二：回顾课文，探讨技法。 ◎回忆第二单元所学课文，以《孔乙己》为例，探讨课文所运用的布局谋篇的方法，得出结论。 《孔乙己》运用一线串珠法，以时间为序，以“我”（即小伙计）为线，通过“我”的所见所闻，记叙了孔乙己悲惨的一生。其中写“孔乙己”断腿之前的事，又采用了片段组合法描写孔乙己的5个生活片段：①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；②孔乙己为偷书辩解；③众人讥笑孔乙己考不中秀才；④孔乙己教小伙计识字；⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆。这5个生活片段再现了一个丰满的下层知识分子形象：地位低下但迷恋“高人一等”的读书人身份，穷困潦倒却又好吃懒做，迂腐不堪、死要面子又自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦悲惨但至死不悟，同时又质朴善良。文章写孔乙己断腿之前到断腿之后的事，用“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”一句话过渡。 3.探究活动三：课堂训练，写作实践。 ◎展示题目 古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。 ◎梳理材料，草拟框架 ①理清与家乡名片相关的材料内容，用思维导图对材料进行梳理、分类，教师补充小结。 ②根据写作需要，确定具体材料的取舍，明确不同内容的主次，安排内容的先后和详略。 ◎着眼全局，列出提纲 在材料框架基础上，列出详细的写作提纲，明确文章全貌。列提纲时要注意以下几个问题：①文章怎样开头？如何结尾？②中间部分怎样展开？如何过渡？③可以运用什么技巧或写法？ ◎交流评价，修改完善 ①写作前是怎样布局谋篇的？写作提纲是怎样列的？关注了哪些问题？ ②写作中是怎样把写作提纲变成写作成果的？其间做了什么调整？ ③初稿写成后，是如何进行自我评价的？ ④布局谋篇对写作有何帮助？ ⑤布局谋篇还存在哪些问题？请设计解决方案。 4.探究活动四：展示成果，引导反思。 ◎评改作文后，对写作过程进行反思，重点反思布局谋篇在写作中的作用。同时，可以借助网络，组织丰富的成果展示活动。展示的内容包括文章框架、行文提纲、优秀作文等。 家乡的名片 可作为家乡名片的特产很多，但我最喜欢的是煎饼！ 煎饼是沂蒙山人的主食，虽然现在“炊金馔玉纷如麻”，但是沂蒙山人还是离不开质朴的煎饼，一日不吃想得慌。煎饼，虽说是老百姓一日三餐的寻常饭食，可它松脆香甜，易食耐放，很多文人墨客为之倾倒。如蒲松