第九单元溶液作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

化学学科第九单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学 期 人教版 第九单元 单元 组织方式 自然单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 溶解时的特点 9.1 溶液的形成 2 溶解的限度 9.2 溶解度 3 溶液的重要概念及相 关计算 9.3 溶液的浓度 4 溶液的配制 实验活动 5.一定溶质质量分数的氯 化钠溶液的配制 二、单元分析 (一) 课标要求 (1) 认识溶解现象，知道溶液是怎样形成的和影响物质溶解的因素。 (2) 通过实验及温度变化了解溶解时吸热放热现象。 1 学科网（北京）股份有限公司 (3) 了解些许常见的乳化现象、什么是悬浊液。 (4) 了解饱和溶液、不饱和溶液和固体、气体溶解度的概念。 (5) 重点掌握溶解度曲线的绘制、解析和应用。 (6) 能进行最基本的溶质质量分数的计算。 (7) 掌握最基础的配制一定溶质质量分数的溶液的步骤。 (8) 了解结晶现象。 (9) 了解溶液在生活、农业、生产中的重要意义。 (二) 教材分析 溶液是很常见的混合物，在日常生活中处处有溶液的身影，本单元的内容便 和生活息息相关，即化学来源于生活。 课题 1 主要介绍了溶液的形成，先从广义的角度介绍概括了什么是溶液，让 学生认识到溶液是怎么形成的和溶液的特征，再从微观的世界解释溶解的现象即 溶液是溶质以分子或者离子的状态均匀的分散在溶剂里形成了溶液；其次再普及 有关乳化的现象。 课题 2 主要介绍了溶解度，即溶质在定量溶剂中溶解的最大限度。学生根据 课本上的活动以及生活中的现象的观察，掌握饱和溶液和溶解度的概念，再理解 什么是溶解度以及溶解度曲线的绘制、解析、应用。 课题 3 主要介绍了溶液的浓度，首先是通过有色溶液的颜色深浅粗略判断溶 液浓度的大小，然后再精确的计算溶液的浓度，即定量的溶剂中溶解了多少溶质， 从而引出溶液中溶质的质量分数的概念，其次要学会运用溶质的质量分数进行简 单的计算，再适当通过题目普及溶质质量分数和化学方程式结合的综合计算。 实验活动 5 主要围绕了一定溶质质量分数的的氯化钠溶液的配制展开，将课 题 2 学到的理论知识应用到实际生活中，在本实验中将学习到托盘天平、量筒等 仪器的使用，同时学会如何将浓溶液稀释到一定质量分数的稀溶液。 本单元的三个课题和一个实验活动，知识难度依次增加，思维层次也在不断 提升，从刚开始的认识溶液 (溶液的组成、特征) 到了解溶液 (宏观、微观、溶 解时的吸放热现象) 再到掌握溶液 (溶解度、溶解度曲线) 最后到应用溶液 (溶 质的浓度——溶质的质量分数、初步学习配制一定溶质质量分数的溶液的相关步 2 学科网（北京）股份有限公司 骤)，难度在逐渐加深，到最后的实验活动，将理论知识应用于实际生活，不再 纸上谈兵。本单元的设计循循善诱、层层递进，符合初中生年龄阶段的认知。 (三) 学情分析 初三学生思维活跃，对外界事物充满了好奇，他们乐于将所学的知识应用于 生活中去，敢于表达自己的看法和观点。此阶段的初中生形象思维和逻辑思维双 双都处于发展阶段，课题 1 的内容偏向于形象思维，更多的是需要了解记忆，课 题 2 的主要内容是溶解度，在本课时既要知道溶解度的概念，也要学会溶解度的 表示方法：列表法和图像法。目前学生已经掌握了平角坐标系的绘制和相关物理 公式的应用，同时也具有了观察、类比、总结、归纳的能力，但是在理解和计算 的能力上有些欠缺；课题 3 就会弥补学生理解和计算能力的欠缺，会有大量计算 锻炼学生，在实验活动 5 中还会培养学生动手操作能力，全面发展学生素质和学 科素养；学习期间有个思维的跨越：定性→定量，对学生的思维要求提升了一个 层次。 本班学生学习能力参差不一，对微观事物不易理解，同时计算能力弱，理解 和应用的能力有待提高。 三、单元学习与作业目标 (1) 初步了解溶液的形成、特征和溶解时的吸热、放热的现象以及乳化现 ( 象 )。 (2) 掌握饱和溶液和不饱和溶液的概念，运用发展思维思考并掌握两者如 何相互转化。 (3) 掌握溶解度曲线如何绘制及会解析溶解度曲线图。 (4) 知道溶液的浓度概念，在此基础上运用质量分数来进行基本的溶质质 量分数的计算。 四、单元作业设计思路 根据课题循序渐进进行作业设计，单元思维导图如下图所示，进行全方面的 作业设计。 首先以溶液为重点，其次再考察分课题里的相关内容。 3 学科网（北京）股份有限公司 图 1 ：第九单元溶液的思维导图 五、课时作业 第一课时 课时目标：认识溶解的宏观现象；了解并总结溶液、溶剂、溶质的概念；掌 握影响物质溶解的因素；判断在