第九单元溶液作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

人教版九年级化学第九单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学期 人教版 第九单元 溶液 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 溶液的形成 溶液的形成 2 溶解度 溶解度 3 溶液的浓度 溶液的浓度 二、单元分析 ( 一) 课标要求 认识溶解和结晶现象； 知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性； 知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的； 了解饱和溶液和溶解度的含义； 知道溶质质量分数可以表示浓度； 认识溶质质量分数的含义； 学习计算溶质质量分数和配制一定溶质质量分数的溶液的基本方法， 初步感受定量研究的意义； 体会溶液在生产生活中的应用价值。 (二) 教材分析 1 学科网（北京）股份有限公司 本单元以八个实验贯穿整个教学过程，在整个中学阶段起到承上启下的作用， 是对之前内容中涉及到的溶液的进一步认识，如过氧化氢溶液、硫酸铜溶液、盐 酸溶液等，又是对第十单元、第十一单元酸碱盐之间的复分解反应的学习打下基 础，也为高中的物质的量浓度、分散系及其分类奠定学习基础。 (三) 学情分析 学生对溶液并不陌生，他们不仅在日常生活中经常接触到溶液，化学实验中 也多次使用过溶液 (如盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、 石灰水等) ，而且知道很多化学反应是在溶液中进行的，但是他们的感知仍然处 于感性认识阶段，对于溶液本质特征的了解是不够的，本单元要紧密联系生活和 生产实际，让学生了解溶液的组成，认识溶液的本质特征。并以溶解度、溶质的 质量分数等角度，在学生具备“百分百” 、“百分数”等数学基础知识的基础上， 展开对溶液的定量研究，从定性到定量，知识内容上加深了，研究方法上要求提 高了，对学生的能力要求也提升了一个层次。并学会动手配制一定溶质质量分数 的溶液。让学生认识发展从宏观到微观、从定性到定量、从静态到动态、从局部 到整体的过渡。 三、单元学习作业目标 (1) 初步从宏观和微观相结合的角度认识溶液的形成与组成； (2) 认识定量研究物质溶解限度的方法，能根据溶解度曲线提供的信息解决 实际问题； (3) 会用溶质的质量分数表示溶液的浓度，并且知道溶解度和溶质质量分数 的区别和联系；会配制一定溶质质量分数的溶液 (4) 能根据不同的物质溶解度受温度变化影响的情况，选择适当的结晶方法 (5) 会进行有关溶质的质量分数的简单计算 四、单元作业设计思路 2 学科网（北京）股份有限公司 ( 图 2： 单 元课时主题和目标 ) ( 第一课时：溶液的形 成 ) ( 溶 液 ) ( 第 二课时：溶解度 ) ( 第 三课时：溶质的质量分数 )按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺序整理出本单元 作业的知识结构，如图 1 所示。再根据知识结构，整理出单元的课时主题和目标， 如图 2 所示。再根据课时目标设计相关作业。 ( 大概念 ) 3 学科网（北京）股份有限公司 单元主题 课时主题 课时目标 ( 知 道溶液是由溶质和溶剂组成的，会判断常见溶 液 中的溶质与溶剂，并能从微观角度认识溶液， 会利用溶解时热量的变化来分析问题 。 ) ( 会 从 定量的角度研究物质溶解的限度，学习数据 处 理的方法，并能从溶解度曲线中提取有效信息 来 解 决问题，辩证地看待饱和与不饱和溶液，培 养 科 学严谨的思维，会举例说明结晶现象，并从 溶解度角度分析，不同结晶方法的内在原因 。 ) ( 会 从 定量的角度认识一定量的溶液中，究竟含有 多 少溶质，并能进行溶质的质量分数的简单计算 ， 能 配制一定溶质质量分数的溶液。 ) 五、课时作业 第一课时 课时目标：知道溶液是由溶质和溶剂组成的，会判断常见溶液中的溶质与溶剂， 并能从微观角度认识溶液，会利用溶解时热量的变化来分析问题。 作业1：下列关于溶液的说法正确的是 ( ) A.溶液具有均一性和稳定性的特征，所以均一、稳定的液体一定是溶液 B.蔗糖溶液中的溶质以蔗糖分子的形式分散在水分子中，所以氯化钠溶液中氯化钠以 氯化钠分子的形式分散在水分子中 C.高锰酸钾能溶解于水，所以碘也能溶解于水 D.氢氧化钠、乙醇、氯化氢都能溶于水形成溶液，所以溶质可以是固体，也可以是液 体或气体 1.参考答案：D 2.时间要求：1分钟。 3.评价设计：错选A，对溶液一定是混合物认识欠缺；错选B，对常见物质的微粒构成情 况掌握不好；错选C，没有清楚地了解不同的物质在同一种溶剂中的溶解能力不同。 4.作业分析与设计意图 通过证据推理的形式，考查学生对溶液的特征、溶液