17《我变成了一棵树》（教学设计）-统编版三年级语文下册

人教统编版三年级下册《我变成了一棵树》教学设计 教学目标: 知识与技能： （1）会认读“痒、希”等8个字，会写“狐、狸”两个字。 （2）正确、流利的朗读课文，感受想象的趣味。 过程与方法： （1）学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 （2）能将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度与价值观： （1）感受我变成树的乐趣。 （2）感受妈妈的爱。 重点难点： （1）联系生活，读懂想象，学会想象。 （2）有感情的朗读课文，感受神奇的想象。 教学过程： 一、初读交流，以学定教。 同学们，我们都知道《西游记》中孙悟空有72般变化。如果你可以变，你想变成什么呢？ 指名回答： 学生1：我想变成...... 学生2：我想变成...... 过渡语：可有一位小朋友他想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中看一看吧。 二、重点品读，随文得法 出示活动一：品读故事，感受神奇有趣的想象世界。 1.默读课文1—4自然段，说说“我”为什么想变成一棵树？（请同学们带着问题读课文，边读边圈画相关的语句，养成不动笔墨不读书的好习惯。）默读时注意不出声，不指读。教师给学生留充足的时间去读书，然后找同学汇报交流展示自己的读书成果。 2.交流总结:我因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。“痒痒的”“冒出来”把我变成树的感觉写活了。 3.师问：你认为这是一个怎样的孩子？生答：他是一个想象丰富的孩子。 过渡语：师问：我的愿望实现了吗？ 生答：实现了。 出示学习要求：“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？请同学们默读课文5—8自然段，用小标题的形式列出来。 4.指名读一读，然后回答问题，列出小标题《长满鸟窝》 5.重点品读句子：风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 师问：这一句运用了什么样的修辞手法？ 生答：这一句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了树上鸟窝在风中摇摆的情景。 6.交流总结：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？ 请同学们结合图片想象各种形状的鸟窝在枝头跳舞的情形，具体感受这棵树的奇特。 （让学生开火车的方式回答问题） 过渡语：接下来，你觉得还有哪些想象有意思？ 7.指名交流回答：住满朋友（有趣） 8.小动物们住进鸟窝的方式一定很有意思。请同学们边读第8自然段边想想象课文中描述的情景，进而感受想象的有趣。 9.指名读一读：关注“我”会弯下腰，让鸟窝离你很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬。过渡语：刚才我们感受到了这棵树的奇特和有趣。 接下来，请同学们默读9—23自然段，思考一下妈妈的到来对我有什么影响？ （1）妈妈的到来，“我”的心情有怎样的变化？心情由紧张害怕到高兴、失望 （2）请同学们想象一下妈妈坐在鸟窝里把好吃的分给小动物们的情景。 （3）谁能说一说“津津有味”是什么意思?指名回答：很有滋味的样子。同学们，请大家“津津有味”地齐读这一段话。 （4）妈妈把这些好吃的分给小动物们，说明妈妈极富爱心。接下来，让我们想象一下，他们会边吃边说些什么？ 指名回答：（开火车的方式回答）。 过渡语：他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃东西，我馋的直流口水，小动物们却不认识，真有意思。 10.分角色朗读课文15—19自然段，通过朗读进入奇妙的想象世界，感受作者神奇的想象。请同学们分角色在小组内练读，注意读好语气和感情。 11.分小组交流展示：找同学戴好头饰，分角色朗读课文。 12.师提出问题：小动物把水珠当成了什么? 指名回答：雨、牛奶、尿、泪。 师接着问：树干上不断往下滴的水珠是指什么？ 生答：“我”流出的口水。 13.出示课件，请同学们读一读这段话并思考：你从这段话中读出了什么？ 生1答：眨了一下眼睛，说明妈妈早就知道这棵树就是“我”。 生2答：从小馋猫看出妈妈对“我”的爱。 活动二：请同学们结合自己的愿望大胆想象，创编一个神奇有趣的想象故事。 1.借助图片发挥想象，如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？ 2.借助学习卡，让自己的愿望在想象的世界里得到实现。 3.指名交流:(借助表格把想象的内容说清楚）。 4.哪位同学能不看学习卡，把自己大胆想象创编的故事和大家分享一下。 三、知识梳理，回顾总结。 “我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树，愿望实现以后发生了一连串有意思的事情。这节课我们走进了作者想象的世界，感受到了想象的神奇，拓宽了想象的思路，充分感受到了大胆想象带来的快乐。 四、课后拓展 根据下面给出的事物（出示课件），编一个小故事和同学分享，看看谁的想象更奇特。 五、板书设计： 17.我变成了一棵树 长满鸟窝 想象丰富 住满朋友 奇特有趣 课后反思 《我变成了一棵树》是一篇有趣的童话故事，从“我”的愿望出发，展开大胆地想象，讲述的是“我”变成一棵树之后的神奇故事。全文语言生动活泼，字里行间都充满了童趣。本节课教学的重点是抓住