第十九章生活用电作业设计 --2023-2024学年 人教版九年级物理

附件1 作业设计 作业设计团队所在学校(签章) 作业涉及教科书版本：人教版(物理) 年级及册次：九年级全一册 作业涉及单元、章节(或主题、任务)：第十九章生活用电第一节家庭电路 作业设计团队教师姓名(不超过5个)： 单元、章节(或主题、任务)整体作业设计思路说明(500字内) 设计思路：1、从生活中取材来设计作业。注重研究学生的生活背景和认知特点，从学生的日常活动细节中选择情境创设素材，以学习生活用品作为课外实验的基本器材，将生活中常见的电路设备作为学生课外物理观察、体验以及探究活动的重要载体，并鼓励学生借助图书馆和网络搜集物理学习的相关信息。教师结合教学内容，对学生生活中的这些资源进行积极而有效的筛选和鉴别，进而从中提炼出能够成为作业的物理情境题材。教师挖掘日常事物中的物理原理和规律，再结合学生的知识结构和认知水平，将相关内容适当整合后渗透在作业之中，以拓展学生的眼界，增长学生的见闻。 2、以发展学生思维为重心进行物理作业设计。创设物理情境，让学生在作业中培养思维习惯。初中生在物理学习中本就善于通过实验观察、操作体验以及各种实践活动获取各类感性信息，进而在抽象思维中形成对概念和规律的构建。因此，教师也要明确学生这一特点，并在作业设计中为学生创设鲜活而真实的物理情境，鼓励学生认真观察、切身体验，更倡导学生动手动脑，启发学生在作业完成过程中积极质疑，大胆猜想，并能和同学分享自己的认识，在进一步讨论中完善思路最终实现问题的解决，使学生形成敢于质疑、善于思考、乐于分享的良好习惯，同时也提升了学生解决问题的能力。 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一：夜幕降临、璀璨的灯光点亮了一个家、洗衣机正在洗着更换下来的脏衣服，一家人看着电视，品尝着从冰箱取出的美食…,请去了解了解这些用电器工作时的电压是如何引入到家庭电路中的吧？ 让学生了解给家庭电路提供电压的是火线与零线 全体学生 3min 0.9 发展性作业 作业二：观察家中各个电器的插头，并在家中寻找与之匹配的插座，在家长的陪同下，让这些电器工作起来。 家校共育，培养学生观察能力与动手能力，让物理知识应用于生活 全体学生 3min 0.9 课中 基础性作业 作业三：小明想给自己的房间装上两孔插座、三孔插座及电灯，并且要求用一个开关控制电灯，在学习了家庭电路的知识后，请同学们帮帮小明，完成以下家庭电路图。 作业四：试电笔对于一个电工来说是一种重要的检测工具，请同学们利用手中的中性笔代替试电笔，演示试电笔的正确使用方法。 例1： 创设家庭电路安装情景，让学生学会各电路元件如何规范安装 例2： 让学生学会正确使用试电笔 全体学生 5min 0.85 发展性作业 作业五：在发电站周边看到了这样一则宣传标语“珍爱生命，安全用电”，人的生命只有一次，家庭电压高于人体安全电压，使用不当就可能危及我们的生命，请结合所学知识及安全用电角度回答以下问题：（小组讨论） （1） 总开关、保险装置为什么要安装在各用电器之前？ （2） 保险装置，开关为什么要装在火线上？ 对学生进行安全用电教育,把物理知识应用于生活 部分学生 8min 0.75 课后 基础性作业 作业六：随着时代的发展，“某某物理兴趣小组”发明了一款AI智能电路元件，该AI智能电路元件有自动监控电路中电流、消耗的电能、控制电路通断、保护电路安全等功能。请结合所学知识判断该AI智能芯片应该安装在图中那个虚线框位置最合理？ 判断学生对安全用电是否有一定的认识 全体学生 2min 0.9 发展性作业 作业七：通过对家庭电路知识的学习，我们知道在家庭电路中插座规范安装的要求是“左零右火”，但我们不难发现如果按照“左火右零”的安装方式也能让插座正常使用。请同学们，在家长的陪同下，利用试电笔检测家里的插座是否都按照“左零右火”的方式规范安装的。 家校共育，培养学生动手能力，让物理知识应用于生活 全体学生 3min 0.75 注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第1课时）。 附件1 作业设计 作业设计团队所在学校(签章) 作业涉及教科书版本：人教版(物理) 年级及册次：九年级全一册 作业涉及单元、章节(或主题、任务)：第十九章生活用电第二节家庭电路中电流过大的原因 作业设计团队教师姓名(不超过5个)： 单元、章节(或主题、任务)整体作业设计思路说明(500字内) 本节是第十九章生活用电的第二节，具有承上启下的作用，使学生搞清电路中有时电流为什么会过大，既能使