第2单元 妈妈的小帮手——分类与比较《比较》（教案）青岛版数学一年级上册

青岛版小学数学一年级上册第2单元 妈妈的小帮手——分类与比较《比较》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：学生能够掌握比较的方法，会进行大小、多少的比较，为后续的数学学习打下基础。 2. 过程与方法：通过观察、操作和比较，培养学生的观察力和思维灵活性。 3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与、团结协作的精神。 二、教材分析 本课是青岛版小学数学一年级上册第二单元《妈妈的小帮手——分类与比较》中的《比较》部分。本节课是在学生掌握一定数量的知识概念的基础上进行的教学，主要通过观察、操作和比较，使学生进一步理解大小、多少等概念，为后续的数学学习打下基础。 三、学情分析 一年级的学生处于形象思维为主的阶段，他们对直观、具体的数学问题比较敏感。同时，学生刚接触数学不久，对数学的基本知识和技能还不够熟悉。因此，在教学方法上，应注重直观性、趣味性和层次性，以激发学生的学习兴趣和积极性。 四、重难点 重点：掌握比较的方法，会进行大小、多少的比较。 难点：理解不同单位的比较，如轻重比较。 五、教学过程 (一)导入新课 (教师引导学生回顾上节课的内容，自然过渡到本节课) 师：上节课我们学习了分类，知道了怎样把相同的东西放在一起。这节课我们要学习怎样比较物体的大小、多少，并进一步应用所学知识解决实际问题。 (二)探究新知 1. 观察比较 (教师出示教材中“妈妈的小帮手”的情境图) 师：同学们，请观察这幅图，你看到了什么？ 生：我看到了妈妈在叠衣服，还有3件上衣和4条裤子。 师：你观察得很仔细。那么，你能比较一下图中上衣和裤子的数量吗？ 生：4条裤子比3件上衣多。 师：为什么？ 生：因为裤子每条都是一样的，上衣每件也都是一样的，但是裤子的数量是4，上衣的数量是3，所以4条裤子比3件上衣多。 师：你说得非常好。我们比较物体的时候，要看它们的数量是不是一样多，如果不一样多，就可以说一个多一个少。现在请同学们再比较一下上衣和裤子哪个多哪个少？ 生：上衣比裤子少。 师：为什么？ 生：因为上衣的数量是3，裤子的数量是4，所以上衣比裤子少。 师：对。我们比较物体的时候，要看它们的数量是不是一样多，如果不一样多，就可以说一个多一个少。如果数量一样多，就说一样多。我们还可以用一个符号来表示它们的关系，就是“>”或“<”，我们说上衣的数量小于裤子的数量，也可以说裤子比上衣多。用符号表示就是“3<4”，还可以说“4>3”。 2. 小组讨论：大小关系如何判断？ 师：生活中还有许多物体可以让我们进行比较，比如书本、铅笔盒、苹果等。下面各组同学比较一下书本和铅笔盒、苹果和橙子的大小关系如何？ (学生分组讨论) 生1：我们的铅笔盒比书本大。 生2：我们的苹果比橙子小。 生3：我们的书比铅笔盒小。 生4：我们的橙子比苹果大。 师：同学们都观察得很仔细，但有些表述不太准确。当我们说铅笔盒比书本大时，应该明确指出是哪个和哪个比，要说清楚比较的对象。另外，“大”和“小”的比较要在同一标准下进行。比如把铅笔盒放在桌子上，书本也放在桌子上，这样才便于比较大小。如果不放在同一高度上比较，一个是放在桌子上，一个放在地上，这样比是不公平的。因此，“大”“小”的比较要在同一标准下进行才有意义。通过刚才的比较，我们知道不同的物体之间会有大小之分。在生活中，我们经常需要对一些物体的长度、重量、面积等量进行比较。比较时要注意在同一标准下进行比较才有意义。 （三）、达标练习 1. 选择题 (1)下面哪个数字最大？( ) A. 3 B. 5 C. 2 D. 7 (2)比3多2的数字是( )。 A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 答案：(1)D；(2)A。 2. 填空题 (1)5比3多( )。 (2)3千克的棉花比3千克的铁( )。 答案：(1)2；(2)轻。 3. 判断题 (1)所有的数字都比字母大。( ) (2)比4千克多1千克的是5千克。( ) 答案：(1)错；(2)对。 六、课堂小结 通过本节课的学习，同学们掌握了比较的方法，会进行大小、多少的比较。在学习的过程中，同学们通过观察、操作和比较，提高了自己的观察力和思维灵活性。同时，大家也发现了生活中处处有数学，数学能帮助我们解决很多实际问题。希望同学们在今后的学习中能够更加积极主动地参与到数学学习中来，探索数学的奥秘。 七、教学反思 本节课的设计符合一年级学生的认知特点，通过直观的教学手段和丰富的练习活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握比较的方法。但在教学过程中，我发现部分学生在进行不同单位的比较时还存在一定的困难，如轻重比较等。针对这一问题，我将在后续的教学中加强这一方面的练习和指导，帮助学生更好地理解和掌握比较的方法。同时，我也将积极听取学生的反馈意见，不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。 学科网（北京