第2课 古代世界的帝国与文明的交流（分层作业）-【上好课】高一历史同步高效课堂（统编版纲要下）

第2课古代世界的帝国与文明的交流 1、 选择题 1．在某一个特定年代中生产出来的工艺品，总是会在艺术表现形式上反映一个时代的特征。下图所示的那尔迈调色板，是国王用另一种方式向上天和神灵表达自己的诚意。此文物出自（   ） A．古代印度 B．古代希腊 C．古代埃及 D．古巴比伦 2．研究表明，埃及（新王国时期）、波斯等古代帝国建立了某种程度上的君主专制制度，但中央集权体制大多数是“礼仪上或理论上的”，专制君主在实际的政治运转中，不得不尊重各个地方的习俗，保留他们的生活方式。最有助于解释这一现象的是，古代帝国（    ） A．行省长官拥兵自重 B．生产力总体水平低 C．君主包容异端文化 D．交通工程建设滞后 3．古希腊人注重思想文明，音乐充满艺术情调，他们普遍认为音乐是有教养的标志；古罗马人尚武，喜好征伐，崇尚力量，在音乐方面往往以音量大.规模大为美。这反映出（   ） A．人文主义得到广泛传播 B．罗马继承并发展希腊文化 C．罗马军事实力远胜希腊 D．音乐发展受社会环境影响 4．《荷马史诗》中记载了土地的多少是衡量一个人是否富有的标志；公元前七世纪希腊《田功农时》通篇教导如何干好农活；梭伦改革给雅典公民划分等级时的依据标准是土地收入的多寡。这些史料可以用于研究古代希腊（   ） A．农耕文明发展 B．小国寡民特征 C．民主政治改革 D．哲学艺术起源 5．公元前8世纪开始，古希腊在3个世纪中通过海外移民活动在沿地中海区域建立了400多个城邦，每一批殖民者到外地移民时，最重要的仪式就是从母邦的圣灶中取圣火点燃殖民地的圣灶，并且在殖民地还保存了希腊本土的公共节日和体育比赛等，这说明古希腊海外移民（   ） A．扩大了城邦制度的影响 B．重视强化民族认同感 C．传播了先进的生产方式 D．构建了中央集权体制 6．公元前3千纪，西亚地区腓尼基人从埃及输入亚麻、从塞浦路斯输入铜、从小亚细亚进口锡和铁，而自己则输出象牙制品、青铜或银制品、玻璃制品、雪松以及用紫红色染料染过的纺织品等。由此可知（   ） A．商业贸易引发社会分工 B．古代腓尼基人的工商业经济发达 C．商品出现了世界性流动 D．古代小亚细亚率先掌握冶铁技术 7．在希波战争（公元前499-449年）中，波斯帝国“不仅把自己的文化向西方输送，而且把从巴比伦、埃及、爱琴海及克里特岛等地吸收来的远古文化（这些文化都属东方系统）也向西方输送”。由此可见（   ） A．文化差异引发了区域性战争 B．西亚成为西方文化起源地 C．帝国扩张促进区域文化发展 D．希腊和波斯文化同源共祖 8．波斯帝国对那些被征服地区或曾经反叛的臣民实行整体迁移政策，罗马帝国也实行过类似手段，不过方向相反，将罗马公民或退役士兵安置在某些战略要地建立城市。统治者这一措施意在（   ） A．合理推动人口迁移 B．促进人民友好交往 C．同化当地风俗文化 D．加强地区文明交融 B提升题 9．在北印度、中亚和我国新疆地区出土了许多来自公元前3～4世纪，具有希腊元素的文物。如来源于古希腊神话小爱神形象的带翼天使壁画（如图），古希腊海豚型货币等。与这一现象有关的是（    ） A．丝绸之路的开辟 B．罗马帝国的建立 C．亚历山大的东征 D．阿拉伯商人活跃 10．有学者认为，在罗马元首制时期，元老院是不可或缺的权力机构，而在君主制时期，元老院成为名存实亡的政治化石；在元首制时期，平民是不可忽视的群体，而在君主制时期，平民的地位微不足道。对此理解最准确的是（    ） A．元首制时期罗马政治有民主因素 B．君主制取代元首制是历史的倒退 C．元老院在君主制时退出历史舞台 D．元首制与君主制政体有质的区别 11．公元前5世纪前期，罗马经常和周边的伊达拉里亚人、高卢人、埃魁人、沃尔斯奇人等战争，罗马平民则利用外敌进攻的时候离开罗马，让贵族陷入生死存亡的境地，这种斗争方式被称为“撤离运动”。到公元前449年，平民开展了三次“撤离运动”。这一运动（   ） A．体现出平民家国情怀淡薄 B．促使公民法向万民法过渡 C．催生了罗马成文法的产生 D．加剧了平民与贵族的矛盾 12．公元313年《米兰敕令》后，基督教界逐步在罗马帝国中形成国中之国，罗马逐步变成上帝之城的对立面和被抛弃的对象，古典传统文化的信仰者被视为“异教徒”。从长时段看，这种历史趋势（    ） A．导致罗马帝国走向分裂灭亡 B．形成基督教权一家独大局面 C．使宗教世俗力量斗争复杂化 D．不利于古典文化的长期保存 二、材料分析题 13．阅读材料，完成下列要求。 材料一  公元前127年，汉武帝颁布“推恩令”，规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，其他诸子都在王国范围内分到封地，作为侯国。后来，又“作左官之律，设附益之法”，限制诸侯王网罗人才，严禁封国的官吏与诸侯王结党营私。公元前112年，汉