第八章《神奇的压强》第三节《大气压与人类生活》---2023-2024学年沪粤版物理八年级下学期

初中物理作业设计 报送人：朱艳华 学校：肇庆市高要区第一中学南兴校区 作品类型：课时作业 适用章节：沪科粤教版物理八年级第八章《神奇的压强》第三节《大气压与人类生活》 设计说明 本作业设计在于体现新课程标准的“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”的理念，主要是为了让学生体验用大气压的物理知识解决现在生活中实际问题的成就感，同时拓展学生的思维，培养学生的动手能力和创新精神，养成严谨的科学态度。 作业目标 一、物理观念 1.知道大气压强的存在； 2.知道大气压的测量方法，知道1个标准大气压的数值； 3.了解大气压与高度的关系，了解液体沸点跟表面气压的关系。 二、科学思维 让学生通过学习经历，能联系生活实际，应用大气压的知识解释生活中的相关现象。 三、科学探究 让学生进行实验探究，体验大气压强的存在和估测大气压的大小，体会科学探究的过程。 四、科学态度与责任 1.通过实验，激发学生学习的兴趣和求知欲，培养学生热爱科学的精神； 2.通过对大气压的利用，初步认识科学技术对人类生活的影响。 作业时长 10min 作业内容 作业内容 作业内容 作业设计内容 评级方式 1.我们身边看似“轻小”的空气,其实蕴含着大大的力量,能够帮助我们完成很多工作,以下事例与大气压作用无关的是(　　) A.用吸管喝饮料 B.用贴在墙上的吸盘式挂衣钩挂衣服 C.医生用注射器抽取药液 D.医生用针筒把药液推入病人身体内 本题体现的是物理观念的作业要求，考查的是知道大气压是存在的这个知识点。让学生知道大气压就在我们身边，我们时刻利用着大气压。 2.证明了大气压强存在且很大的实验是 ,意大利科学家　　　　在一米长的玻璃管内装入水银做实验测出大气压强的值,一个标准大气压可支持　　mm高水银柱，1atm的值约为 ，假如该科学家用水做实验，那么一个标准大气压能支撑水柱的高度是 。（g=10N/kg） 本题体现的是物理观念的作业要求，考查的是证明大气压是存在的实验以及知道一个标准大气压的值，同时让学生学会利用液体压强公式计算出标准大气压能支撑的水柱高度，培养学生严谨的计算能力。 3.小红和爸爸去西藏旅游时发现,在肇庆时,密封的蛋黄派包装袋是扁的;到西藏后包装袋鼓起,如图一所示。小红想起了老师上课时用玻璃瓶和吸管自制的气压计,如图二所示，将此气压计从一楼移至十楼,吸管中水柱将　　　　(选填“升高”或“降低”)。由此可知包装袋鼓起的原因是西藏地区海拔高,气压　　　　 (选填“高”或“低”)。 善于思考的小红继续发现，在高原上米饭不能煮熟的原因是水的沸点随着气压的降低而 ，要想把饭煮熟，可采用 。 图一 图二 本题体现的是物理观念和科学思维、科学态度与责任的作业要求，考查的是要求学生知道大气压在生活中的应用以及会利用大气压知识解决生活中的问题。 4. 如图所示,小明在装有适量水的盘子中央,固定一支点燃的蜡烛,然后将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上,蜡烛火焰逐渐熄灭。在这一过程中,杯内水面将　　(选填“上升”“下降”或“不变”),稳定后盘子底部A点水产生的压强　　　 (选填“大于”“小于”或“等于”)盘子底部B点水产生的压强。如果此时他在玻璃杯底钻一个小孔，水柱会________________。 本题体现的是科学思维和科学态度与责任的作业要求，考查的是大气压在生活中的应用以及培养学生热爱思考、热爱科学的能力。 5．如图所示是小美用注射器估测大气压的值实验。 （1）实验原理：　 　。 （2）实验中，分析研究的对象是大气对活塞的压力。当活塞相对于针筒开始滑动时，可以近似看成活塞在水平方向所受拉力F与所受的大气压力是一对 　 　（平衡力/相互作用力）。 （3）活塞受大气压力的受力面积等于注射器的横截面积。读出注射器的容积V，再用刻度尺测 出 　 　的长度L。 （5）计算大气压值，其表达式为p＝　 　。 （6）实验中，小美正确使用了测量仪器，且读数正确，但她发现测量结果总是偏小，其主要原因是 　 ；若她发现测量结果总是偏大，主要原因是　 。 本题体现的是物理观念、科学探究和科学态度与责任的作业要求，考查的会估测大气压的值，以及在经历实验探究的过程中，懂得分析实验中产生的误差并寻找解决方法。 6.【实验操作题】请你在矿泉水瓶(未开封)的瓶身处扎一个小孔，发现了什么？原因是什么呢？若此时把盖子打开，你又发现了什么？原因又是什么呢？请动手试试。 本题体现的是物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任的作业要求，考查的学生通过亲自动手实验，结合液体压强的