5.2 正确运用简单判断（课件）-【帮课堂】2023-2024学年高二政治同步学与练（统编版选择性必修3）

视频导入 提示：简单判断——性质判断——单称肯定判断。 思考：“尔滨，你让我感到陌生”是什么判断？ 第五课《正确运用判断》 第二框：正确运用简单判断 第一目：正确运用性质判断 第二目：正确运用关系判断 第二单元——遵循逻辑思维规则 核心素养 政治认同：掌握性质判断的含义、组成、种类；运用性质判断的要求。掌握关系判断的含义、组成、种类；运用关系判断的要求。 科学精神：明确正确运用性质判断和关系判断的要求。 公共参与：理解运用判断的意义。 1、正确运用性质判断的必要性是什么？什么是性质判断？ 2、性质判断的结构是什么？如何理解 3、性质判断的种类？ 4、正确运用性质判断应注意什么问题？ 5、正确运用关系判断的必要性是什么？什么是关系判断？ 6、关系判断的结构是什么？如何理解 7、关系判断分的种类？ 8、弄清不同对象之间关系的意义是什么？ 结合书本p32-p.36，自主预习以下内容 王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”而他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“……”客人听了，十分惊奇。 獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。 你觉得他说了什么话使得客人十分惊奇？ 情境探究 1.运用性质判断的必要性 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2.性质判断（直言判断）的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。 例如：所有玫瑰花都是带刺的（具有带刺的性质） 有的天鹅不是白色的（不具有白色的性质） 一、正确运用性质判断 1.这个米塞尔就是凶手。 2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索 3.所有的猫都是动物。 4.所有的猫都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.这个学生不是中学生。 断定“米塞尔”具有“凶手”的性质 断定“馅饼”具有“线索”的性质 断定“猫”具有“动物”的性质 断定“猫”不具有“植物”的性质 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质 断定“这个学生”不具有“中学生”的性质 课堂练习 例如： 所有 马克思主义者 是 唯物主义者 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围（数量）; ②主项：表示断定对象;（处于语句主语位置，但不等于主语） ③联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、是或无、不是） ④谓项：表示断定对象性质。（处于语句宾语位置，但不是宾语） 3.性质判断的结构 例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。 处于语句主语位置。 处于语句宾语位置。 一、正确运用性质判断 指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。 所有 马 都是 动物。 有些 天鹅 不是 白色的。 量项 主项 联项 谓项 量项 主项 联项 谓项 课堂练习 4.性质判断的种类 注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。 （1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 ②否定判断：断定对象不具有某种性质的判断。 ①肯定判断：断定对象具有某种性质的判断。 如：所有的金子都是闪光的。 如：自私不是美德。 一、正确运用性质判断 (2)从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为 全称判断、特称判断和单称判断。 数量、范围 对象范围 量项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 所有商品都有价值。 人都会死 。 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是团员。 有的地方下雨了。 单称判断 断定的对象是某类事物的一个,即单个对象 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的。 李白是诗人。 4.性质判断的种类 一、正确运用性质判断 提示：此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 情境探究 某翁请客