5.1物态变化与温度教学设计(1) -- 2023-2024学年教科版物理八年级上册

顺平县第三初级中学教学设计 学科： 物理 主备教师： 王静 集备教师： 物理组 上传教师：王静 章节名称 物态变化与温度 课 时 2 时间 11.27 教学目标 理解温度的概念；了解生活环境中常见的温度值；会用温度计测量温度。通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法； 教学重点及突破 正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力 教学难点及突破 温度计的使用方法. 课标要求 了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。 近3年中考考点 1水的物态变化，三种状态的转化条件 2常用的温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的 3正确使用温度计测量温度 预习任务清单 1、认识水的物态变化，三种状态的转化条件； 2、温度概念 3、温度计的原理和构造 4、正确使用温度计测量温度 5、生活中常见的温度值 教 学 流 程 预习（复习）检测 教师活动 学生活动 设计意图 让学生讨论生活中见到的温度计。再用多媒体展示三种温度计即：实验室用温度计、医用体温计、家庭用寒暑表。 学生观察三种温度计说出共同点。 联系生活实际从生活走进物理 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，进行导入 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入   出示图片欣赏大自然的水体（搜集大量关于水的美丽图片，做成课件并展示给学生。）  师：关于水大家想知道的很多，在大自然中，水以各种形态存在着：美丽的云雾，高耸的冰川，流淌在山涧的涓涓溪流，凝聚在荷叶上的闪闪“珍珠”，悬挂在枝条的晶莹的凇挂……这些水以不同的形态展现在人们的眼前。      欣赏大自然的美景：课件中有吉林的雾凇，黄山的雾，早晨的植物上的露珠，冬天的房屋上的冰柱，美丽的雪景，冰雹，涓涓细流，潺潺的流水等图片，并配有优美的诗句或美文。 云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。而它们是怎样变化形成的呢 ？大家想不想体验一下这些水的形态是怎样形成的？ 自主学习，课中独学 教师活动 学生活动 设计意图 （一）认识水的物态变化 实验探究：模拟云和雨  介绍需要的器材：烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。 学习酒精灯的使用： (1)绝对禁止一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。 (2)酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰加热。 (3)熄灭酒精灯时必须用帽盖灭，不能吹灭。  (4)万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿布铺盖。  讲解实验方法，并在大屏幕上展示需要观察的内容和思考的任务： (1)在加热过程中，在杯子口、盘子底面看到了什么？  (2)烧杯上方出现的“白雾”是水蒸气吗？  (3)水是怎样“跑”到上边去的？水“跑”到盘子上的过程中水的状态有变化吗？可能是什么变化呢？  开始分组实验，在大烧杯里铺上一层饱含水分的湿沙，杯子口盖一只盘子，在盘子里放些冰块。给烧杯加热，烧杯中将出现各种现象。 认真观察，并讨论，每个小组写出自己的结论。  交流讨论 教师巡回指导，指导各小组实验。    各小组说出自己的总结，教师给予肯定，总结不太好的要给予鼓励 采用学生抢答的方式，回答有哪些物态变化。 学生畅所欲言，说出可能怎样的“旅行”，都会发生什么物态变化。 对于白雾，好多学生以为是水蒸气，要告诉他们水蒸气是看不见的 我们平时看见的“白雾”或者“白气”实际是小水滴，是液态的。 学生自己做出了实验都很兴奋。 并且让他们知道其他物质也有三态的变化。 这个实验就是萘发生了物态变化。 合作探究，释疑解惑 教师活动 学生活动 设计意图 教师取出几只常用的温度计，分发给各位同学，让学生观察温度计有哪些特征； 教师用PPT演示自制的温度计，让学生来感受测温度计的原理 结论：温度计由液体玻璃泡和玻璃毛细管和刻度尺三部分组成；原理：液体的热胀冷缩； 学生活动一：观察温度计的特征 教师取出几只常用的温度计，分发给各位同学，让学生观察温度计有哪些特征； 回答问题： 1、实验室温度计的组成，注意引导学生观察上面的标度。 2、感温泡的作用是什么？ 3、温度计是如何显示温度的？ 4、不同种类的温度计标的刻度一样吗？ 5、温度计测量温度的原理是什么？ 成果展示，闯关达标 教师活动 学生活动 设计意图 让学生讨论生活中见到的温度计。再用多媒体展示三种温度计即：实验室用温度计 、医用体温计、家庭用寒暑表。 学生观察三种温度计说出共同点。 ①、温度计上的单位：摄氏度，符合“℃” 如：今天最高气温18℃，读作“18摄氏度” 学生练习：