第三单元 第10课《小石潭记》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《小石潭记》教学设计 一、教学目标 1. 掌握文中实词，了解“一词多义”和“词类活用”的文言词汇特点。 2. 学习本文的写作技巧，如移步换景、定点观察、动静结合等。 3. 体会作者情感，感受作者笔下小石潭的优美景色，培养审美情趣。 二、教学重点 1. 掌握文中实词，学习文言文词汇和句式特点。 2. 学习本文的写作技巧，如移步换景、定点观察、动静结合等。 三、教学难点 1. 理解作者的情感变化及其原因。 2. 体会作者笔下小石潭的优美景色，培养审美情趣。 四、教学方法 1. 诵读法：通过反复诵读，培养学生的文言文语感，加深对课文的理解。 2. 讲解法：教师对重点难点进行讲解，帮助学生理解课文。 3. 问答法：教师提出问题，引导学生思考并回答，提高课堂互动性。 4. 多媒体辅助教学：使用PPT等多媒体手段，展示图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。 五、教学过程 （1）导入新课 柳宗元是一位才华横溢的文学家，他的文章简洁优美，寓意深远。今天，我们将一起学习他的著名游记《小石潭记》，感受他笔下小石潭的独特魅力。 （2）教学目标 1. 掌握文中实词，了解“一词多义”和“词类活用”的文言词汇特点。 2. 学习本文的写作技巧，如移步换景、定点观察、动静结合等。 3. 体会作者情感，感受作者笔下小石潭的优美景色，培养审美情趣。 （3）教学重点与难点 重点：掌握文中实词，学习文言文词汇和句式特点；学习本文的写作技巧。 难点：理解作者的情感变化及其原因；体会作者笔下小石潭的优美景色，培养审美情趣。 （4）教学过程 1. 诵读课文，整体感知 首先，教师范读课文，要求学生注意听准字音和语气语调。然后，学生自由朗读课文，读准字音，把握节奏。在初步感知课文的基础上，教师出示重点词语，检查学生的预习情况。接着，学生齐读课文，教师进行点评。最后，学生再次自由朗读课文，加深对课文的理解。 2. 深入研读，探究问题 教师提出问题，引导学生深入研读课文。问题如下： （1）小石潭的景色有何特点？请用文中语句回答。 （2）作者在游览小石潭时的心情有何变化？请结合文中语句进行分析。 （3）本文的写作技巧有哪些？请举例说明。 学生分组讨论，合作探究问题。教师巡视课堂，适时进行点拨指导。最后，学生交流探究成果，教师进行总结评价。通过探究问题的方式，学生对课文的理解更加深入，能够更好地掌握文中实词、句式特点以及写作技巧等知识。同时，在探究过程中，学生能够体会到合作学习的乐趣和成就感。 3. 拓展延伸，能力提升 教师出示与小石潭相关的诗句或图片资料，引导学生进行拓展延伸。例如，出示诗句“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高”，引导学生思考这与课文有何联系；出示小石潭的图片资料，让学生描述图片中小石潭的景色以及自己的感受等。通过拓展延伸的方式，学生的知识面得到拓宽，语言表达能力、审美情趣等能力得到提升。同时，学生能够更加深入地理解作者的情感和思想内涵。 4. 课堂小结，巩固所学 在课堂小结环节，教师对本节课所学内容进行梳理和总结，强调重点和难点。同时布置作业，要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。通过小结和作业的环节，学生对所学内容进行了系统的复习和巩固，加深了对课文的理解和记忆。同时为下一步的学习奠定了基础。 （5）教学反思 在本次教学中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性通过多种教学方法的运用如诵读法、讲解法、问答法等使学生的语言表达能力、思维能力和审美能力得到有效提高拓展延伸环节也较好地拓宽了学生的知识面总之本次教学取得了一定的效果但仍需不断改进和完善以期取得更好的教学效果。 六、作者介绍及背景 一、作者介绍 柳宗元（773年－819年），字子厚，汉族，祖籍河东郡，现在山西省运城市永济、芮城一带。他是唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。柳宗元在政治上主张改革，曾积极参与王叔文派政治革新活动，后遭贬为永州司马。他在文学上有着很高的成就，特别是散文创作方面，与韩愈齐名。他的作品风格清新自然，思想深邃，受到后世文学家和读者的广泛赞誉。代表作有《永州八记》、《柳河东集》等。 二、写作背景 《小石潭记》是柳宗元被贬官之后所作，是其代表作之一。柳宗元因参与永贞革新而被贬至永州，身处荒僻之地，心情十分忧郁。在这样的背景下，他写下了《永州八记》，其中最著名的就是《小石潭记》。在这篇游记中，柳宗元以优美的笔触描写了自己在潭边所见的山水景色，同时寄寓了自己内心的孤独和苦闷。文中通过对小石潭的细致描绘，展现了作者独特的审美情趣和情感体验，同时也反映了唐代社会的政治斗争和文人的处境。 七、知识支架 一、基础知识 1. 字词解释 (1)篁：竹林。 (2)冽：清冷。 (3)坻：水中高地。 (4)嵁：不平的岩石。 (5)蒙络摇缀：枝条遮掩缠绕，摇曳下垂。 (6)悄怆：寂静得