22四季之美（教案）统编版五年级语文上册

五年级语文上册教案 第22课 四季之美 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文（上）集体备课教案 第22课 四季之美 教学目的 1.正确、流利、有感情地朗读课文，休会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。 2.借助关键语句，联系上下文，初步休会景物的动态描写。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 教学重点 借助关键语句，联系上下文，初步休会景物的动态描写。 教学难点 学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，学握“黎明、红晕”等词语。 2.朗读课文，休会作者笔下四季之美的独特韵味。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，在春夏秋冬这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？说一说你的理由。 （生说自己喜欢的季节及其理由，师适时点拨。）今天我们一起走进作家清少纳言的四季里，欣赏一下她笔下的四季之美。 板书：四季之美。生齐读课文题目。 二、初读课文，检查预习 1.选择自己喜欢的方式读课文，读准宇音，把课文读正确、读通顺，并标出自然段序号。 2.圈出生字新词，并借助工具书理解其含义。 3.出示生字新词卡片，读准字音，认清字形。 师指导：“凛、冽”可借助偏旁识记和理解，带“ン”的字多与寒冷相关，“凛冽”的意思是刺骨的寒冷。“旷、怡”可结合词语“心旷神怡”理解，其中，“旷”在文中指心境阔大，“怡”指和悦、愉快。 4.书写指导：“黎、漆”最下面的部分不要写成“水”。“逸”被包部分是“兔”，不能少一点写成“免”。 三、再读课文，理清脉络 1.读课文，试着用简洁的话概括课文的主要内容。课件出示。 2.课文共四个自然段，分别写了四季的不同特点，请你分别概括每个自然段的大意。 生认真读课文，总结、汇报。课文主要写了四季不同季节的美景。 第1自然段：写了春天黎明时分的天空。 第2自然段：写了夏夜萤火虫飞舞的情景。 第3自然段：写了秋天黄昏时分的景致。 第4自然段：写了在冬天的早晨，作者手捧火盆穿过走廊的场景。 板书：春天——黎明 夏天——夜晚 秋天——黄昏 冬天——早晨 3.找出你最喜欢的句子细细品读，体会语句的美。 师指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季的喜爱之情。因此，我们在朗读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。 四、课堂小结 这节课我们了解了课文的主要内容，通过文字想象了每个季节不同的美景。清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？文章是怎样表现出来的呢？下节课，我们再细细品味。 五、布置作业 1.认真规范书写本课生字。 2.搜集四季美景的图片和描写美景的文章，体会四季景色的美丽。 第二课时 课时目标 1.借助关键语句，联系上下文，初步休会景物的动态描写。 2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。教学过程 一、复习导入，回顾美景 1.听写生字词。 2.导人：上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的眼中，四季最美的景色分别在什么时候。今天，我们再次走进《四季之美》，欣赏作者笔下的四季美景。 二、细读课文，体会美景 课件出示。 1.品读第1自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者是怎样描写的？（生总结，汇报。） 春天最美的是黎明。作者用“鱼肚色、红晕、红紫红紫”写出了春天黎明时分天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程，休现出春天的动态美。 板书：春天——黎明（颜色的变化） 想象画面，引导背诵：（出示“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”的相关图片）按照图片想象画面，背诵这一自然段。 2.品读第2自然段，看看作者抓住了夏天的哪些景物，休现出夏天怎样的特点。 生总结，汇报。 师点拨：夏夜的美到底美在哪里？萤火虫的动态美——翩翩飞舞，闪着朦胧的微光飞行。作者写夏天明亮的月夜用“固然美”一笔带过，着重写“漆黑漆黑的暗夜”和“蒙蒙细雨的夜晚”里，那萤火虫飞舞的迷人情景，体现了夏夜的动态美，突出了作者独特的审美情趣。 板书：夏天——夜晚（萤火虫的动态） 结合关键词，引导背诵：借助“固然、也有、即使……也……”这些词语，根据句子之间的内在联系背诵这一自然段。 3.品读第3自然段，说说秋天的美休现在哪里。 师点拨；作者写秋天的黄昏，不仅形象地写出了太阳落山的动态过程：由夕阳斜照到夕阳西沉，再到夜幕降临，而且在这短暂的时光里，还写了急匆匆归巢的乌鸦，成群结队比翼而飞的大雁，更有夜幕降临后的风声，虫鸣，由此可以看出作者描写得非常细致。这些细微的景致营造了独特的韵味。一幅多美的秋日黄昏图啊！ 板书：秋天——黄昏（太阳落山的动态。鸟儿们的动态） 结合具体景物想象画面，背诵这一自然段。（出示夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的