第三单元物质构成的奥秘作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

物质构成的奥秘 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学段 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第三单元 物质 构成的奥秘 单元组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 物质微粒性 3.1 分子和原子；3.2 原子的结构 2 元素组成物质 3.3 元素 3 微观视角认识物质的变化 3.1 分子和原子；3.2 原子的结；3.3 元素 二、单元分析 (二) 课标要求 认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒； 能用微粒的观点解释某些常见现象； 知道原子可以构成分子； 知道原子是由原子核和核外电子构成，同一元素的原子和离子可以相互转化； 初步认识核外电子在化学反应中的作用； 认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素； 记住一些元素的名称和符号； 知道元素的简单分类； 能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素； 能形成“在化学变化中元素不变”的观念； 能利用原子质量求相对原子质量，能能正确区分原子质量与相对原子质量。 (三) 教材分析 本单元包括三大主题，分别是“分子和原子”、“原子结构”、“元素”。这些内容在初中化学 课程中占有重要的基础地位，可以在实现课程目标中发挥很好教育教学功能。 1、人们依据物质由微观粒子构成的观点，通过对微观粒子特点的不断探究，并用来认识和解释 宏观物质组成、结构、性质、变化规律，成为化学学科的重要内容和特点。也是现代科学关于物质世 界认识的重要成果。在促进科学物质观，正确世界观形成和发展过程中具有独特的教育价值和文化传 承功能。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 2、本单元学习的基本概念在初中化学基本概念体系中占有很大的分量。这些生长性强的基本概 念是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点。正确理解这些基本概念，熟练运用有关化学术语和用 语，是学习元素化合物知识、化学实验和化学计算等其他知识板块的重要基础。 3、本单元包含的重要科学方法、观点、典型人物和相关化学史实，是教学中需要深入挖掘并充 分利用的教育教学资源。包括一些具体应用的科学方法和过程，如一滴水中所含分子数量的计算，原 子大小与乒乓球和地球的类比，元素符号的采用，相对原子质量的采用，用原子结构示意图解释离子 的形成等。一些重要的化学基本概念，如在化学反应中分子可分而原子不可再分，化学变化前后元素 种类不变等。一些重要的化学人物和史实，如以道尔顿为代表的近代科学家提出原子的观点，以张青 莲为代表的现代科学家测定相对原子质量等。 本单元内容结构如图所示。 — 2 — 学科网（北京）股份有限公司 ( 物 质 的 宏 观 组 成 ) 元素符号 Ar 元素 元素周期表 物质 ( 物 质 的 微 观 构 成 ) 离子 原子 分子 原子核 电子 质子 中 子 ( 质 子 数 = 核电荷数 = 原子序数 = 核外电子数 ) (四) 、学情分析 本单元内容主要从微观视角认识物质，很抽象；目前学生所积累的元素化合物知识少，对物质缺 乏感性认知；用微粒观认识物质时，学生缺乏对微观世界的想象力，还没形成“见微知著，见著知微” 的化学思维；学生还没有完整的化学符号系统，用符号模型表征物质还存在很大困难；这些都给教与 学带来一定的挑战。当然，学生对身边物质世界也充满了好奇心，利用日常生活中现象巧妙设疑、引 导探究，学生会积极主动参与到化学的探索中来，学习化学的兴趣会很浓厚。 三、单元学习作业目标 1.学会用微粒观去解释宏观现象，逐步形成微观探析的化学思维。 2.知道用符号和模型来表示物质，并能利用符号和模型揭示物质的变化规律。 3.认识元素在生活生产中的重要意义。 4.认识到化学知识理论是在不断发展的，化学科学的不断发展离不开化学家科学严谨的态度和辛 勤付出，体会到科学探究是化学学习的重要手段。 四、单元作业设计思路 ( 物质的微粒 性 ) ( 原 子的简单分类、元素的概念 ) ( 纯 净物、混 合 物 的 概 念 ) ( 原 子 、 分 子 、 离子的 概念 ) ( 相 对原子质量 概 念、相对原 子质量的应 用 ) ( 鸡 蛋壳、大理石中含 有碳酸钙，碳酸钙 含 有钙、碳、氧三种 元 素；地壳中、生物 细 胞 中含有多种元素； 氧气由氧元素组成 空 气 是 混 合 物 ；氧气是纯 净 物；氮气是 纯 净物 ) ( 物 质 的 宏 观 辨 识 和 微 观 探 析 ) ( 第 一课时 物质的微粒性 ) ( 第 二课时 元素组成物质 ) ( 第 三课时 从微观视角认识物质的变化