第三单元物质构成的奥秘作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题：第三单元《物质构成的奥秘》 作业设计 教材版本：人教版九年级化学教材 目 录 一、 单元信息 2 二、 单元分析 2 三、 单元学习与作业目标 3 四、 单元作业设计思路 3 五、 课时作业 第 1 课时 物质由微观粒子构成 4 第 2 课时 分子可以分为原子 6 第 3 课时 原子的构成 相对原子质量 9 第 4 课时 原子核外电子排布 离子 11 第 5 课时 元素 元素符号 31 第 6 课时 元素周期表 51 六、 单元质量检测作业 61 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 九年级化学单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第三单元 物质构成的奥秘 单元 组织方式 √ 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 物质由微观粒子构成 3.1 分子和原子 2 分子可以分为原子 3.1 分子和原子 3 原子的构成 相对原子质量 3.2 原子的结构 4 原子核外电子排布 离子 3.2 原子的结构 5 元素 元素符号 3.3 元素 6 元素周期表 3.3 元素 二、 单元分析 (一)课标要求 本单元在《义务教育化学课程标准(2011年版)》中属于课程内容的“第三主题 物 质构成的奥秘”，在《义务教育化学课程标准(2022 年版)》中属于课程内容的“第 三主题 物质的组成与结构”，是化学科学的重要研究领域之一。 本主题旨在帮助学 生用微粒的观念去学习化学， 通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解 化学现象，教学中教师要帮助学生形成以下重要概念和观念。 认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒； 能用微粒的观点解释某些常见的现象； 知道在化学变化中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子； 知道原子是由原子核和核外电子构成的， 了解核外电子是分层排布的； 初步认识核外电子在化学反应中的作用； 知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义； 认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素的名称和符号； 记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号； 知道元素的简单分类； 能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素； 形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 (二)教材分析 本单元包括三个课题。课题 1“分子和原子”，从本课题开始，学生将从化学认 识物质的角度，对微观世界进行一系列探究活动， 认识物质的微粒性， 形成分子、原 子概念，由“原子是化学变化中的最小粒子”引领我们进入课题 2“原子的结构”学 习。课题 2“原子的结构”让学生知道原子的构成及构成粒子之间的关系， 人类知道 了原子结构中的质子，我们才揭开组成物质的基本物质， 在原子结构发现的基础上课 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 题 3 “元素”提出了元素的概念。第三单元在内容设计上是环环相扣的，也体现了我 们人类对微观世界探究认识的历程，也符合我们认识事物的一般规律。 本单元要学习的基本概念， 在初中化学基本概念中占有很大的分量， 这些基本概 念是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点。正确理解这些基本概念， 熟练运用有 关化学术语和用语， 是学习元素化合物、化学实验和化学基本计算等其他知识板块的 重要基础和工具。 (三) 学情分析 本单元教材是由宏观世界转向微观世界的开端， 在本书中起到了承前启后的作用； 本单元的特点是内容比较抽象， 与学生的生活经验距离较远， 再加上前面所学的元素 化合物知识能提供支持的感性经验有限， 感性知识不充分， 这就给学生的学习带来了 一定的挑战。 本主题的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验， 创设生动直观的情景， 从身 边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性， 理解有关物质构成的微观概念， 引导 学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。 三、单元学习与作业目标 1.认识分子、原子，并从微观粒子角度认识物质和变化。 2.知道原子的构成、离子的形成和粒子核外电子排布特点。 3.知道元素的含义， 初步学会从宏观元素视角认识化学物质；初步认识元素周期 表， 学会在元素周期表中查找指定元素的相关信息。 4.知道用化学符号表示元素、粒子等，学会用符号来研究化学和交流。 5.学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。 四、单元作业设计思路 以“在分子原子的层次上研究物质”这一大概念为统领， 按照大概念、学科大概 念、次级大概念和核心内容的顺序整理出本单元作业的