第三单元物质构成的奥秘作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第三单元《物质构成的奥秘》单元作业设计 一、单元信息 化学 九年级 第一学 期 人教版 第三单元 物 质构成的奥 秘 单元 组织方式 自然单元 序 号 课时名称 1 3.1 分子和原子 2 3.2 原子的结构 3 3.3 元素 二、单元分析 ( 一) 课标要求 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒， 能用微 粒的观点解释某些常见的现象； 2.知道原子可以结合成分子，了解原子的结构以及原子和离子之间的关系，知道 相对原子质量： 3.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并能正确书写一些常 见元素的名称和符号，了解元素周期表： 4.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 (二) 教材分析 第三单元学习的分子、原子、离子、元素等基本概念，是支撑和构建初中化 学知识结构的重要结点。根据物质由微观粒子构成的观点，通过对微观粒子及运 动特点的不断探究和发现来认识并解释宏观物质组成、结构和性质变化的规律， 是化学学科的重要内容和特点，也是现代科学关于物质世界认识的重要成果。正 ( 大概 念 ) ( 大概 念 ) ( 学科大概 念 ) ( 次 级大概念 ) ( 物 质由分子、原子、离子构成的 ) ( 分子、原子、离子的概念、特点、 结构、关系 ) ( 原子 ) ( 分 子分裂成原子、原子构 成 分子、相对原子质量 ) ( 写 、 期 表 ) ( 核心概 念 ) 确理解这些基本概念，熟练运用有关化学术语和用语，是学习元素化合物、化学 实验和化学基本计算等其他知识的重要基础和工具。 (三) 学情分析 初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向抽象思维过渡， 本单元是学生从宏观世界进入微观领域的开始。但本单元的学习内容比较抽象， 与学生的生活距离较远，而且前面所学的有关元素化合物知识能提供的感性经验 有限，给学生的学习带来一定的挑战。学生可以通过对生活中常见的宏观现象(如 “花香四溢”、“热胀冷缩”等) 的分析推理，认识物质的微粒性，并通过对有 关 概念的学习和理解，初步树立微粒的观点，并解释生活中常见的现象。 三、单元学习作业目标 (1) 初步从宏观元素视角和微观粒子视角认识化学物质成分，能用微粒的观点 解释某些常见的现象： (2) 知道原子可以结合成分子，了解原子的结构以及原子和离子之间的关系， 知道相对原子质量： (3) 认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并能正确书写一 些常见元素的名称和符号，了解元素周期表： (4) 形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 四、单元作业设计思路 以“在分子、原子水平上研究物质和创造物质”这一大概念为统摄，按照大 概念、学科大概念、次级大概念和核心概念的顺序整理出本单元作业的知识结构， 如图所示。再根据知识结构和目标，设计相关作业。 ( 在 分子、原子水平上研究物质和创造物 ) ( 物 质的组成与结构 ) ( 物 质由元素组 )成的 ( 元 索概念，与 的 ) ( 元索符号的 书 涵义、元素周 ) 五、课时作业 第一课时 ：3.1 分子和原子 课时目标：初步形成认识物质及其变化的微观视角；知道物质是由分子、原 子、离子等微观粒子构成的；认识微粒的基本特征；知道分子、原子之间的关系。 作业 1：在下列括号内填入适当的变化类型。 冰 木炭 过氧化氢 一种分子 水 ( ) 二氧化碳 ( ) 水和氧气 ( ) 另一种分子 ( ) 1.参考答案：物理变化、化学变化、化学变化、化学变化 2.时间要求：2 分钟。 3.作业分析与设计意图 通过给定的变化类型判断初步形成认识物质变化的微观视角 作业 2：从分子角度分析并解释下面现象。 湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快；水蒸发为水蒸气，所占体积变大。 1.参考答案：温度越高，水分子运动越剧烈；水分子间隔变大。 2.时间要求：2 分钟。 3.作业分析与设计意图 通过给定的生活现象帮助学生认识微粒的基本性质。 作业 3：化学变化是反应物的原子重新组合转变成生成物的过程。下图是某 化 学变化过程的微观示意图。下列关于图示反应的说法正确的是 ( ) A.该反应属于化合反应 B.反应前后原子的种类不变 C.反应前后分子的个数不变 D.反应物是混合物 1.参考答案：B 2.时间要求：1 分钟。 3.作业分析与设计意图 设计根据给定的化学反应微观示意图，测评学生对物质由分子、原子构成及 从微观视角认识化学变化。 第二课时 ：3.2 原子的