第三单元物质构成的奥秘作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第三单元 物质构成的奥秘 化学单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第三单元 物质构 成的奥秘 单元组织 方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 3.1.1 物质由微观粒子构成 3.1 分子和原子 2 3.1.2 分子可以分为原子 3 3 2 1 原子的结构 核外电子排布 3.2 原子的结构 4 3.2.2 离子 相对原子质量 5 3.3.1 元素 3.3 元素 6 3.3.2 元素符号和元素周期表 二、单元分析 (一) 课标要求 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒； 2.能用微粒的观点解释某些常见的现象； 3.知道原子是由原子核和核外电子构成的； 4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认 识核外电子在化学反应中的作用； 5.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素； 6.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号； 7.知道元素的简单分类； 8.能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素； 9.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 (二) 教材分析 第三单元教材包括三个课题，分别是“分子和原子”、“原子的结构”和“元 素”。教材呈现方式如图 1 所示。 图 1 ：教材呈现方式 1 学科网（北京）股份有限公司 本单元重点：构成物质的微观粒子的概念与基本性质；原子的结构、核外电 子排布及原子结构示意图；相对原子质量的计算与意义；元素的概念及元素与原 子的关系；元素符号的书写与意义。 本单元难点：原子与离子的区别与联系；原子的结构及核外电子排布；用微 观粒子的性质解释宏观现象。 本单元将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型 化等方式使学生初步理解化学现象的本质。通过引导学生从化学的视角看五彩缤 纷的物质世界，帮学生构建一个完整的知识网，系统地形成微粒观和元素观。 本单元的内容结构图如图 2 所示： 图 2 ：单元内容结构图 “物质构成的奥秘”是初中化学的核心教学单元。从微观角度了解物质的构 成，理解物质及其变化的本质是化学的重要学习内容。只有了解物质的微观结构， 才能形成化学的基本观念，才能更好的理解化学的内涵，才能提高学生探究物质 及其变化的兴趣。因而本单元的学习对学生深入认识物质的变化，学习身边常见 物质的性质有着重要作用。 (三) 学情分析 九年级化学是学生刚刚接触的一门新课，学生在前面两单元的学习中，通 过观察和探究身边的一些常见物质，认识了它们所发生的奇妙变化，产生了对 化学的好奇心和进一步探究的欲望。学生在小学科学和初中物理课上也学习了 物质的三态变化、物质热胀冷缩、原子的构成等相关知识，这为学习新知做了 知识的铺垫。本单元首次从宏微结合的角度带领学生认识世界，因微观世界无 法用肉眼直接观察到，所以本单元内容比较抽象，给学生的学习带来了一定的 困难，教师最好根据学生已有的知识经验，鼓励学生提出问题，积极思考，结 合可视化教学，如展示模型图、播放微观粒子视频、指导学生自制原子结构模 型等方式，加深学生对微观世界的认识。通过对原子结构化学史实的介绍，引 导学生认识原子不是一种实心球体，了解科学家严谨求实的科学态度；借助类 比学习，让学生理解元素的概念，对本单元知识形成较为整体的认识等。 三、单元学习作业目标 1.了解分子、原子、离子的区别和联系，能用分子的观点解释生活中的某些 变化或现象； 2.知道根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数； 2 学科网（北京）股份有限公司 3.了解元素的简单分类，能正确书写常见元素的名称和符号； 4.知道根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对 原子质量等信息； 5.知道如何用元素符号表示物质并进行研究和交流； 6.知道依据化学反应过程中元素不变的规律，推断反应物或生成物的元素组 成； 7.理解基于真实情境，从元素、原子、分子的视角分析有关物质及其变化的 简单问题，并作出合理的解释和判断； 8.了解人类对物质组成与结构的研究是不断发展的，体会探索物质成分的的 学科思维方式。 四、单元作业设计思路 按照“双减”提质减负的要求，本单元作业设计注重激发学生学习热情，培 养学生的创新精神。设计时，以“在分子、原子水平上研究物质和创造物质”这 一大概念为统摄，按照大概念、学科大概念、次级大概念、核心概念和事实的顺 序整理出本单元作业的知识结构， 如图 3 所示。再根据知识结构， 整理出本单 元的课时主题和目标，