第二单元我们周围的空气作业设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

化学单元作业设计 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 我们周围的空气 单元组织 方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 空气 第二单元课题 1 2 氧气 第二单元课题 2 3 制取氧气 第二单元课题 3 二、单元分析 (一) 课标要求 1.知道空气的主要成分 2.理解空气对人类生活的重要性 3.知道氧气能跟很多物质发生氧化反应 4.理解结合实例说明氧气的主要性质和用途 5.知道氧气的实验室制取原理和制取方法等 6.理解自然界中的氧循环 7.知道催化剂对化学反应的重要作用 8.理解常见的化合反应、分解反应等 (二) 教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 第二单元主要学习空气的成分、氧气的性质、氧气的实验室制取方法等基本 知识，教材的编排由浅入深， 层层递进， 符合学生认知事物的一般规律。 让学生 明白没有空气就没有生命， 学生知道了生物的呼吸需要空气里的氧气。自然引入 课氧气的学习， 包括氧气的性质、制法、用途等化学知识。通过本单元知识的学 习引导学生对化学物质的学习打下基础。 (三) 学情分析 初中生在学习完第一单元以后， 已经了解了什么是化学及化学的研究内容、 方法、与人类生活和社会发展的关系。第二单元从学生非常熟悉的空气、氧气入 手， 联系学生对身边物质的切身感受， 从学生现有的知识结构开始， 围绕物质的 组成、性质、用途、与生活和工农业生产等方面， 展开探究、讨论、调查与研究 等学习活动，培养学生对物质的理解，增强实验的观察和分析能力。 三、 单元学习作业目标 1.知识与技能 (1) 了解空气主要成分氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，实 验室制取氧气的主要方法和原理。 (2)初步认识纯净物、混合物的概念， 能区分一些常见的纯净物和混合物。 (3) 认识化合反应、分解反应、氧化反应和催化作用，了解化学反应的基 本特征。 (4) 知道氧气的化学性质和实验室制取氧气的方法。 2．过程与方法 (1)通过动手制取氧气，学习化学实验的基本操作， 初步学习科学实验的 方法，进行观察、记录，分析化学实验的现象。 (2)通过氧气性质的学习， 学习从具体到抽象， 从个别到一般的归纳方法。 3.情感态度价值观 (1) 在学习空气是一种宝贵的资源以及空气污染的危害过程中，养成关注 环境、热爱自然的情感。 (2) 通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，体验实验过程，尝试实 验成功的快乐。 四、 单元作业设计思路 分层设计作业， 每课时均设计“基础性作业”(面向全体， 体现课标) 和“发 展性作业”(体现知识点探究性或实践性)。具体设计体系如下： 五、 课时作业 第一课时(空气) 作业 1 (基础性作业) 1.作业内容 1. 下列关于空气的说法中错误的是 ( ) A.空气是人类宝贵的自然资源 B.空气中的氮气常用作保护气 C.空气中的稀有气体常用作灭火剂 D.空气中稀有气体都没有颜色、没有气味，在通电时能发出不同颜色的光 1.参考答案： C 2.时间要求： 1 分钟 3.评价设计 错选 A，对空气的重要性认识不够；错选 B，不了解氮气的用途；错选 D， 对稀有气体的性质不清楚。 4.作业分析与设计意图 设计空气及组成气体的性质、重要性，测评学生对空气及组成气体的认识。 作业 2 (发展性作业) 1.空气中氧气含量的测定 实验装置： (1) 实验原理： (2) 现象： 红磷燃烧产生大量的 ，冷却至室温， 打开弹簧夹， 烧杯中 的水进入集气瓶，进入水的体积约占集气瓶中空气体积的 。 (3) 结论：氧气约占空气总体积的 。 1.参考答案：(1)红磷+氧气五氧化二磷 (2)白烟 1/5 (3) 1/5 2.时间要求： 3 分钟 3.评价设计 (1)点燃没写或错写成燃烧，对文字表达式书写不规范。 (2)错写白雾，对现象不清；1/5 错写对原理不清。 (3)错写可能是对空气中氧气的含量不清。 4.作业分析与设计意图 设计空气里氧气含量的测定， 引导学生对化学反应的表达式正确书写， 测评 学生对实验原理、氧气的含量的认知。 第二课时(氧气的性质) 作业 1 (基础性作业) 1.作业内容 1. 下列有关实验现象的描述，正确的是 ( ) A. 木炭在氧气中燃烧，生成白色固体 B. 红磷在空气中燃烧，产生大量的白雾 C. 细铁丝在空气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁 D. 硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 1.参考答案： D 2.时间要求： 1 分钟