第二单元我们周围的空气作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

【九年级化学作业设计单元总览】 “第二单元 我们周围的空气” ——化学学科 作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第二单元 我们周围的空气 单元 组织方 式 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课 时 名 称 对应教材内容 1 空气是由什么组成的 2 1 空气 2 空气是一种宝贵的资源和保护空气 2.1 空气 3 氧气的性质,化合反应和氧化反应 2.2 氧气 4 工业制氧气,氧气的实验室制取和分解反应 2 3 制取氧气 5 分解过氧化氢制取氧气和催化剂 2.3 制取氧气 6 氧气的实验室制取与性质 实验活动 1 二、单元分析 (一) 课标要求 1.说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用。 2.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。 3.能结合实例说明氧气的主要性质和用途。 4.区分纯净物和混合物。 5.初步学习氧气的实验室制取方法。 6.知道催化剂对化学反应的重要作用。 7.初步认识常见的化合反应、分解反应。 8.初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。 (二) 教材分析: 空气是学生学习的第一大类物质。选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知 识的开端,不仅因为学生对空气和氧气的知识已有所了解,知道空气占有体积、有质量、 形成大气压、空气流动就形成风等;还因为它们在自然界分布极广、与人类的生活关系 最为密切;更因为氧气是化学性质比较活泼的物质,它能与多种物质发生反应。通过对 它们的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 具体的来说:本单元共分 3 个课题。这三个课题存在着内在的联系: 空气的成分 (纯净物和混合物) 空气 空气是一种宝贵的自然资源 (氧气、氮气、稀有气体等) 保护空气不受污染 性质 (化合反应、氧化反应) 氧气 实验室制取氧气 (原理、装置、操作;分解反应) 催化剂 教材从空气 (课题 1) 开始这一单元的教学活动,符合“从学生熟悉的事物入手, 进行科学教育”的原则,内容主要介绍空气成分及用途,然后引入氧气的性质、用途和 制法 (课题 2、3) ,对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解化学变化 和化学性质提供了事实材料,也为概括化合反应和分解反应提供了依据,这部分教学既 能加深学生对氧气性质的认识,又能通过联系实际,提高学生学习化学的积极性和未知 欲。 本单元教学重点:氧气的化学性质,氧气制取的实验操作;对化合反应和分解反应 以及氧化反应的认识。 本单元教学难点:氧气制取的实验操作;对实验现象的观察与分析;在学习化学过 程中对科学方法的体验。 (三) 学情分析 本单元整体教学选择以空气为主题作为这一单元的开始,符合“从学生熟悉的事物 入手,进行教育”的原则。同时小学自然课对空气和氧气的知识已经有过介绍,如空气 占有体积、有质量,形成大气压,空气流动形成风等。而且它们在自然界分布极广,是 人类不可离开的自然物质。以学生熟悉的空气作为较系统地学习和研究化学的开始,有 利于引导学生进入化学殿堂。此外学生对探究性学习感兴趣,学生不再满足于传统教学 模式下的封闭教学,渴望通过自由、开放、多元的学习方式,发现和探索问题,从而获 得知识。在教学中由氧气制取的反应原理到走进实验室的实际操作,引领学生对实验现 象的证据推理,分别从宏观上认识空气的组成和氧气的物理和化学性质,建构从气体制 备的反应原理到反应装置再到气体的验证这一系统概念。 三、单元学习作业目标: 1.了解空气的主要成分及其重要的物理性质和用途; 2.初步认识纯净物与混合物的概念并能初步应用; 3. 通过对空气质量的调查和教材中图画的解读知道当今世界的三大环境问题、空 气的污染源、严重危害及防治; 4.知道氧气的物理性质,通过氧气能与许多物质发生反应认识氧气的化学性质比较 活泼; 5.认识化合反应、分解反应和氧化反应; 6.初步学习探究氧气性质实验的操作; 7.了解工业制取氧气的原理; 8.知道实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置、操作、气体的收集及其方案 的选择; 9.认识催化剂和催化作用; 10.在观察制取氧气的实验过程中了解实验室制取气体的一般思路。 四、单元作业设计思路: 单元作业整体设计依据主要有以下两个方面: 其一:学生学情。化学是九年级学生刚刚接触的一门新学科。在第一单元学习中, 学生已经初步了解了化学学科的研究内容、方法、与人类生活及社会发展的关系。课时 作业以兴趣引导,帮助学生理解基础内容为主,题量不易多,题型以选择为主,填空题 (适当出现探究题等) 为辅,难度适中。根据因材施教的教学原则,可设计少量分层次 的作业,给不同的学生选择,提高作业的效果。具体每课课时作业的设置为:选择题 3 —4 题,非选择题 2—3 题。单