第二单元我们身边的空气作业设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

初中化学.人教版.九上 第二单元 我们周围的空气 单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第二单元《我们周围的空气》 第六单元 《碳和碳的氧化物》 单元 组织方式 □自然单元 √重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 空气 2.1 空气 2 氧气 2.2 氧气 3 二氧化碳 6.3 二氧化碳 二、单元分析 (一) 课标要求 (参考 2022 新课标) 2.2 常见的物质 2.2.1 空气、氧气、二氧化碳 了解空气的主要成分； 通过实验探究认识氧气、二氧化碳的主要性质， 认识物质的性质与用途的关系； 初步学习氧气和二氧化碳的实验室制法， 归纳实验室制取气体的一般思路与方法 (新增) 。 以自然界中的氧循环和碳循环为例， 认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意 义。 能运用研究物质性质的一般思路与方法，分析、解释有关的实验现象，进 行证据推理，得出合理的结论。 (二) 学业要求 (新增) 能通过实验说明氧气、二氧化碳的主要性质， 能举例说明物质性质的广泛 应用及性质与用途的关系； 能利用常见物质的性质， 分析、解释一些简单的化学 现象和事实；能设计简单实验，制备并检验氧气和二氧化碳。 (三) 教材分析 空气和人的关系非常密切， 是人人都离不开的物质。由于看不见又摸不着， 学生只知其重要，却对空气到底是什么不十分清楚。本单元选择空气和氧气作 1 学科网（北京）股份有限公司 为初中化学中学习具体物质知识的开端。此外， 还因为它们在自然界分布极广， 是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，是人类不可缺少 的天然物质。 可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 地球 大气成分的演变，自然界中的碳氧平衡(新增)；氧气的发现，宇航、潜水、 医疗等领域的呼吸供氧，鱼池缺氧现象和增氧方法，溶洞等自然奇观的形成， 二氧化碳在大棚蔬菜种植中的作用，二氧化碳的捕集与封存、转化与利用，我 国实现“碳中和”目标的措施(新增)。 三、单元作业设计理念 作业应该成为学生学习与生活的需要，而不是完成教师布置的一种任务。 本套作业紧跟信息化时代的特点， 结合建构主义的情景性学习， 自主、合作、 探究的学习理念， 将相关实验视频用二维码的方式展现， 发挥学生为学习的主 体性特点， 方便学生使用。同时设计力图体现化学新课程所倡导的因材施教的 弹性化原则、培养兴趣的人性化原则、以及学以致用的实效性原则，着眼于学 生的未来与发展，进一步激发与巩固学生学习化学的兴趣与积极性，为学生提 供具有自主选择性、不同形式与内容的作业，使学生的学习潜能得到充分的体 现与挖掘，突出化学作业教学与生产、生活的联系性，在学生与生活实际的接 触中开发智慧、提升认识、增长能力。 引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活 的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化 学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助 学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理 利用物质的意识。注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学 生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。 我们所设计的知识应用作业与实践型作业，都有一定的探究性内容，力图 让学生多参与实践活动，体验由生活走进化学，从化学走向社会的学科特点。 所以，日常教学活动中，教师应注重以教学方式的转变促进学生学习方式的转 变，使学生能更好地完成有关作业。 根据记忆的遗忘和巩固学习的规律，首先安排及时复习的 A 基础巩固型作 业，结合巩固学习的规律，在扩充改组相关知识点，安排 B 拓展知识型作业， 最后理论结合实际，型 2 学科网（北京）股份有限公司 四、单元作业设计整体思路 发挥大概念统领的多维课程内容的素养发展价值， 引导学生建构对化学变化 的结构化认识， 形成认识化学反应的思路与方法， 体会通过化学反应实现物质转 化的意义和价值，发展核心素养。 1、配套习题的微课实验视频讲解，体现新课程的学习情境性和探究性，满足学 生的不同学习需要。 2、注重题目的情境性和真实性，体现化学与生活，生产和科学进步密切联系。 3、体现单元整体教学的设计理念，注重知识铺垫和知识之间的内在联系。新的 知识建立在旧知识的生长点上。 3 学科网（北京）股份有限公司 课时作业及单元质量检测作业 目 录 第二单元 我们周围的空气 课题 1 空气 第1课时 空气是由什么组成的 5 第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气 7 课题 2 氧