《丰富词语积累》课件31张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

丰富词语积累 课前准备：学案、课本、积累本 1.韩愈《师说》中“是故无贵无贱，无长无少”两句淡化了人们地位的高低、年龄的大小，紧接这两句总结出“道理存在的地方就是老师存在的地方”的观点。2.《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“ 小学而大遗，吾未见其明也”3.荀子《劝学》中，用劣马和好马进行对比，强调学习必须持之恒：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 4.荀子在《劝学》中阐述了广泛学习和不断思考、反省自己之间的关系，他指出君子只有通过“ 博学而日参省乎己”，才能达到“ 知明而行无过矣”5.《师说》一文中“位卑则足羞，官盛则近谀。”两句就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。6.古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子.劝学》中则用“ 积土成山，风雨兴焉”来形象论述积累的重要性。7.假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。 8.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 不通晓句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。 一个黄昏的早晨，我看见一个年轻的老人，慢步飞快地走在一条弯曲笔直的羊肠大道上。 热身 文章拙于表达，词不达意，其实质是——词语积累的太少。 丰富词语积累的意义 提升阅读和表达能力。 学业质量水平：2-1 具有主动积累的习惯，能进一步扩展语言积累，运用多种方法整理自己积累的语言材料，发现其中的联系。能凭借语感，结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情感；能发现语言运用中存在的比较明显的问题，并运用自己掌握的语言知识予以纠正。具有反思并整理语文学习经验的意识，能用多种形式整理、记录自己学习、生活中的所得。 【学习目标】 1.通过阅读知识链接，能够知道语素、字的含义和关系。 2.通过阅读知识链接，识记熟语的分类和成语的出处，辨析成语含义。（重点） 3.通过习题练习，积累2023年度新词，能解释其含义。（难点） 自主学习（4分钟） 1.大声朗读学案【知识链接】了解词语“家族”、丰富熟语积累、关注新词语的内容，背诵重点内容 2.根据知识链接内容完成导学案 自主学习反馈 一、了解词语“家族”，让积累更加有效 语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。例如“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成。词是由语素构成的。 字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。一个书写单位就是一个字。 词与词的关系： 同义关系：①发挥—发扬；侵犯—侵占；坚决—坚定；履行—执行 反义关系：②熟悉—陌生；勤奋—懒惰；坚强—软弱；精致—粗糙 亲属关系：③炒—烩—炖—炸—煎—烤—焖—涮 顺序关系：④初试—复试；学士—硕士—博士；助教—讲师—副教授—教授 自主学习反馈 熟语，指常用的固定短语。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。 1.成语 成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。如“循序渐进”。 汉语中成语的来源主要有五个方面： 一是神话传说，如夸父逐日、精卫填海； 二是寓言故事，如刻舟求剑、狐假虎威； 三是历史故事，如负荆请罪、破釜沉舟； 四是文人作品，如老骥伏枥、青出于蓝； 五是外来文化，如功德无量、火中取栗。 自主学习反馈 2.惯用语 惯用语是固定的习惯用语。惯用语表示一个整体意义，主要表示比喻义和引申义。惯用语多为三个字的固定词语形式，如动词性的“背黑锅、开倒车、踢皮球、抬轿子、碰钉子、炒冷饭、走后门、戴高帽”，名词性的“墙头草、马后炮、定心丸、耳旁风、老油条”等。 自主学习反馈 3.歇后语 歇后语也是汉语中一种特殊的熟语形式。有谐音双关和比喻双关两种。 谐音双关：如“外甥打灯笼——照旧(照舅）”； “咸菜蘸大酱——严（盐）重了”； “电线杆上绑鸡毛——好大的胆子。（好大的掸子）”。 比喻双关：如“兔子的尾巴——长不了(不可能持久)”； “芝麻开花——节节高（学业日日有成,职位总在升等）”； “姜太公钓鱼——愿者上钩（心甘情愿的人自然就去找想要的东西,不用多费心思）”。 自主学习反馈 三、关注新词语，让语言鲜活生动 合作学习（7分钟） 1.小组长带领组员讨论【合作探究】的题目，单数组的同学讨论1、3、5题；双数组的同学讨论2、4、课后反馈的题目 展示（3分钟） 口展：第4题和【课后反馈】 板展:【合作探究】G31、G62、G85题 点拨提升 1.汉语中的词语有的包含同一个语素，有的通过同义、反义、亲属、顺序等关系联系在一起。 将下面20个词语进行分组，并说明分组依据。 沉静　破土　布衣　踌躇　平静　结籽　静谧　安静　犹豫