6-2《五石之瓠》课件54张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

视频导入 北大杨立华教授曾说：“遇见《庄子》是我终生的幸运。” 今天我们再来近距离感受一下《庄子》的智慧。 五石之瓠 《庄子》 教学目标 教学重点：掌握实词、虚词、 特殊句式等文言基础知识。 教学难点：学习庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理的艺术手法。 活动一 了解庄子 和《庄子》 了解庄子 庄子(约前369一前286)名周，战国时宋国蒙（今河南商丘）人， 他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要人物，和老子并称“老庄”。主要作品由庄周和他的门人以及后学所著《庄子》。名篇有《逍遥游》《齐物论》等。 了解庄子 庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，庄周曾做过宋国地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王是同时期人，以庄子之才学取财富高位如探囊取物，然庄周无意仕进，只在不长的时间里做过管漆园的小官，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，从此终身不仕。 庄子是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。 庄子和惠子 惠子，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。 惠子多出现于《庄子》之中，二人之间多是辩论，众所周知的有鱼乐之辩。 鱼乐之辩 庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 了解《庄子》 庄周及其后学的著作集，道家经典之一，《庄子》一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。 《庄子》的散文想象奇特，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，具有浓厚的浪漫主义色彩。 活动二 落实字词， 疏通文意 诵读感知 （1）范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 （2）自读：学生自读课文，体会庄子散文的独特魅力。 自主阅读 按照字字落实、文从句顺的原则，疏通课文大意。 对于重要的文言实词、虚词，请把意思标注在原文。 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。” 贻 赠送。 瓠 葫芦。 树 种植。 实五石 能容得下五石的东西。 坚 坚固的程度。 瓠落 宽大空廓的样子。 呺然 内中空虚而宽大的样子。 掊 击破。 疏通文本 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之 成而 实五石，以（之）盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不 呺然大也，吾为其无用而掊之。 对……说 赠送 名作动，种植 成长，长大 名作动，收获果实（葫芦） 用 形作名，坚固的程度 宾前，拿起自己 把、、、作为 宽大空廓的样子 因为 内中空虚而宽大的样子 击破 葫芦 译文：惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我把它种植养大，结出果实能容下五石的东西。用它来盛水，它的坚硬程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做成瓢，瓢却大得无处可容。（这个葫芦）不是不大，我因为它没有什么用处，就打破了它。” 疏通文本 庄子曰：夫子固拙于用大矣!宋人有 善为不 龟手之药者，世世以洴澼絖为 事。客闻之，请买 其方百金。聚族而 谋曰：“我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。” 实在，确实 形作名，大的东西 擅长 创制，制造 同“皲”，皮肤冻裂。 定语后置 …的人 同“纩”，丝棉絮 在水中漂洗 卖 请允许我 在水中漂洗 同“纩”，丝棉絮 营生 译文：庄子说：“你确实在使用大的东西方面笨拙啊！有个善于调制防止手冻裂药物的宋人，他家世世代代把漂洗丝絮作为营生。有个客人听说了这种药物，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说：‘我家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，请允许我把药方卖给他吧！’ 聚集全家人 商议 （以）百金；省略，状语后置 疏通文本 客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬与越人水战， 大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。 以之省略，同“悦”，取悦 发难，即发兵侵略，这里指越国对吴国有军事行动。 名作动率领军队 名作状，在水上 划分出土地 同样的 有的人 凭借，用以之 译文：这个客人得到药方，就去取悦吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他带领军队。在冬天，和越人水战（因为用了这药，兵士可免于冻裂之患），结果大败越军，（吴王）就割地封赏他。能让手不冻裂，药方是同