第三单元条形统计图（一）（教案）二年级上册数学沪教版

课题 条形统计图（一）（第一课时） 课型 新授 教学 目标 1.经历条形统计图的形成过程，初步认识简单的条形统计图。 2.在观察与比较中初步感受条形统计图的特点，并能够根据条形统计图解决简单的问题。 3.在具体情境中经历统计的过程，体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣和有用的，初步感悟统计的意义。 教学重点 初步认识简单的、每个刻度代表1个单位的条形统计图。 教学难点 经历条形统计图的形成过程。 教学技术与学习资源应用： 实物演示 、多媒体课件 。 教学过程 一、探究条形统计图并解决问题 1. 创设情境，引入统计图 师：瞧，小丁丁统计了班级里每一个小朋友过生日的月份。根据图片你知道小丁丁他们班级每月有几个人过生日吗？请你把人数填入课本第41页的表格中，开始吧。 师：都填对了吗？现在观察这张统计表，你能快速说出几月过生日的人数最多吗？ 生：那么多数据比较起来真麻烦。 师：嗯，统计表虽然是简洁明了，但是要一下子比较出数量的多少，还不够直观，老师有个好办法将统计数据用这样的图来表示。 2. 比较统计表和统计图的相同点和不同点，初步认识条形统计图 师：仔细观察统计表和下面这张图片，你发现了什么相同的地方？ 生：我发现统计表和图都有标题。 师：对，无论是用表还是用图，我们都是在进行统计。所以这是一张统计图。 生：我发现统计表和统计图都有1-12个月。 师：小胖的眼睛真尖。这里的统计项目是一月到十二月，统计图中也有。在这里还有相同的地方吗？ 生：我发现统计表和统计图中都有人数，就在这里。 师：是的。这里表示人数，所以我们将单位人写在这里。 生：我还有补充，我发现这里的数依次是0，1，2，3，4，5，6和统计表中的数据不一样。 师：小丁丁，你比较得真认真。这里是刻度，我们看到在这张统计图中，每一格代表一人，那么统计表中的数据在统计图中是怎么表示的呢？比如一月份有3人过生日。你能在图中找到吗？ 生：我找到了。在统计图中，一月份上方的直条占了3格，代表3人。 师：对，对于一月有3人过生日，直条的顶端对齐刻度3. 生：我知道了。统计图中都用直条的长短来表示统计项目的数量的多少。直条顶端对齐刻度几就表示有多少，是这样吗？ 生：二月有2人过生日，直条的顶端对齐2。三月有4人过生日，统计图中三月上方的直条的顶端对齐刻度4. 师：对，是呀，像这样用直条的长短来表示统计数量多少的统计图，我们称为条形统计图。 3. 尝试画条形统计图，进一步认识条形统计图 师：在这张条形统计图中，剩下月份的人数该怎么表示呢？找一个你喜欢的月份想一想直条应该是怎样的？在课本第41页的条形统计图中，涂一涂表示出来。 师：都完成了吗？一起来看一看。 生：我选的是八月。有3人过生日，条形统计图中八月上方直条的顶端对其刻度3. 师：说得真好。谁也来介绍一下。 生:我选的是十月，有5人过生日。直条的顶端应该对齐刻度5. 师：你画得也很准确，一起来看看小巧的。你们知道他选的是几月？他画对了吗？ 生：小巧选的是11月。他画的直条顶端对其刻度1和统计表里的数据一样。正确。 师：那小胖，你的呢？ 生：看在这里。 生：小胖，你怎么还没完成。 生：我可是完成的最快的哟。你们知道我选的是几月吗？ 生：我知道了小胖你选的是五月，因为五月过生日的人数是0，所以不用画。 师：屏幕前的小朋友你们选的是几月呢？现在我们把剩下的月份补充完整，核对一下，你画对了吗？ 4. 根据条形统计图，回答问题，发展分析数据的能力 师：现在观察这张条形统计图，你能快速说出几月过生日的人数最多吗？ 生：我知道十月过生日的人数最多。 师：小胖，你这次怎么找的这么快？ 生：要找人数最多的就只要找到最长的直条，再看直条对应的是几月就可以了。 师：小胖的这个方法真方便，小朋友们，你们也是这样想的吗？那么根据条形统计图，谁来说说九月过生日比八月多几人呢？ 生：我来回答。先找到九月的位置，在看直条的顶端对齐刻度4，表示在九月过生日的有4人。用同样的方法找到八月过生日的有3人，4减3等于1人，所以九月过生日的比八月多1人。 师：对，从条形统计图中我们也能读到每个统计项目的数量。像小巧这样，用直尺来帮忙，能帮助我们快速，准确地读图。 生：还可以这样看，表示九月的直条比八月的多1个，这里一格代表1人。所以九月过生日的比八月多一人。 师：小丁丁的方法也不错，条形统计图能直观地呈现统计数据。根据这张条形统计图，你还能提哪些问题呢？ 生：我来问几月过生日的人数最少。 生：我知道11月过生日的人数最少。因为11月上方的直条最短。 生：小丁丁，我有不同意见。你看，五月的上方没有直条说明五月过生日的人数是0，所以五月过生日的人数才是最少的。 师：是呀，0可别漏看了。在读条形统计图的时候一定要看仔细，不要着急。小胖，你提了