18 慈母情深（教学设计）统编版语文五年级上册

五年级语文上册教案 第18课 慈母情深 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文（上）集体备课教案 第18课 慈母情深 教学目的 1.默读课文，品味文中场景描写和语言描写的句子，把握课文内容。 2.想象课文中描写的场景，感受“慈母情深”。 教学重点 1.默读课文，品味文中场景描写和语言描写的句子，把握课文内容。 2.想象课文中描写的场景，感受“慈母情深”。 教学难点 有感情地朗读课文，休会场景描写和细节描写中蕴含的感情，感悟“慈母情深”，体会“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个生字，掌握“连续广播”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过描写人物的外貌、语言等来表现人物的方法。 3.休会细节描写中蕴含的伟大的母爱，感受作者热爱母亲的情感。 教学过程 一、创设情境，揭示课文题目 大家还记得唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？谁能带着感情把这首诗背涌出来？指名青诵《游子吟》。 课件出示。 今天我们一起走进《慈母情深》这篇课文，看看作者梁晓声是如何描述对母亲的情感的。 师板书课文题目，学生齐读课文题目。 设计意图：通过古诗引入新课，激发学生的学习兴趣，同时揭示了课文题目，让学生迅速进入新课。 二、初读课文，了解大意 1.自读课文，并借助工具书，解决课文中的生字词，读通句子，理解词语的意思。 2.阅读课文，用简单的话概括文章的主要内容。 3.检查预习。 （1）榆查字词。课件出示要检查的字词。指名读生字词。 （2）生认真书写，师巡视指导。 书写指导：注意“酸”的左部是“西”不是“西”。 （3）你们已经预习了课文，能简要说说这篇文章讲了一个什么故事吗？ 生：“我”为了买书去工厂向妈妈要钱，休会到了母亲劳动的艰辛的故事。 （4）课文主要写了哪些经过或场景？简要概括。 生：初人厂房--寻找母亲--要钱买书--又得书款 设计意图：初读课文，在自读的过程中学会使用工具书扫清阅读障碍，为更好地理解课文内容打下基础，同时引导学生在自读课文后，了解课文的主要内容，培养学生的自主学习能力。 三、默读课文，理清脉络 1.默读课文，思考：如何给课文划分层次？为什么要这样分？ 2.请用精简的语言概括每部分的主要内容。 3.生认真默读课文。讨论交流，并讲述交流结果。 生：根据事件的起因、经过、结果将课文划分为三部分： 第一部分（第1-5自然段）：交代了事情发生的缘由。 第二部分（第6-34自然段）：写出了“我”向母亲要钱的经过。 第三部分（第35-38自然段）：交代了事情的结果。 设计意图：本篇课文段落多，内容多，引导学生梳理文章脉络，给课文划分层次，利于学生把握课文内容，根据“起因一经过一结果”的顺序给课文划分层次，进而整体上把握了主要内容。 四、精读课文，体会写法 1.同学们，课文开篇直言“我一直想买一木长篇小说”，让我们知道事情的起因是买一本书。你们认为买一本书很难吗？ 请大家自由朗读第1-5自然段。 2.（1）在读的过程中思考，从“书价一元多钱”这句话中你了解到什么信息？ 课件出示： 我一直想买一本长篇小说--《青年近卫军》。书价一元多钱。 生：这本书对“我”来说很贵。 板书：书很贵。 （2）课件出示： 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 从这两句话中，我们了解到了什么信息？ 生：这两句话暗示了“我”家境贫寒，愿望难以实现。 师：“从来没有”“也从来没有”这两处内容表明了什么？ 生发言，师总结。 A.“我”家里实在太穷了。 B.“我”显然知道家庭贫困的现实，所以很懂事，“从来没有向母亲一次要过这么多钱”。 （3）读第4自然段，你从中获得了什么信息？ 课件出示；那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。 生：这个自然段很直接地描写了家里的现状。“破收音机已经卖了”，可见“我”的家境有多么贫寒，“吃进了肚子里”表明在这个家庭中，解决温饱问题都不是一件易事，更何况买书。 师：理解得很到位。 板书：破收音机 吃进了肚子里 （4）请同学们思考作者为什么反复交代家里很“穷”？有什么用意呢？ 生讨论：A.说明作者想买一木书真的很难。B.说明母亲赚钱很辛苦。C.说明作者家里确实很穷。 师总结：文章一开头先介绍书价（一元多钱），然后强调“从来没有”，暗示我们这一元多钱对“我”家来说已经是一笔不小的数目了。紧接着作者又写“破收音机已经卖了”和“吃进了肚子里”，这是对家里困境的直接描写。作者反复介绍“穷”是为下文写母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书作铺垫，从而衬托出母亲对“我”无私的爱，也增强了文章的感染力。 板书：穷 作铺垫，衬托母爱的伟大 设计意图：作者直白地表述了自