2.树之歌 第二课时（教学设计）-统编版语文二年级上册

部编版小学语文二年级上册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 2.树之歌 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字。 2.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。 3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 二、学业要求 1.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 2.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3.积累自己喜欢的成语和格言警句。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元是识字单元，以“场景”“树木”“动物”“农事”等识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。 本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士。通过本组课文的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。 自主阅读，提高阅读能力。儿歌描述了11种树木的形状、颜色和习性特点，可以让学生从圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手，初步培养学生阅读时提取信息的能力。 【学情分析】 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 联系生活，了解树木特点。文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。 自主阅读，提高阅读能力。儿歌描述了11种树木的形状、颜色和习性特点，可以让学生从圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手，初步培养学生阅读时提取信息的能力。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（重难点） 2.拓展性目标：我能积累与树木有关的谚语。（重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。 2.我能积累与树木有关的谚语。 联系生活，了解树木特点。观察插图，去发现插图与树木名称的对应关系。 自学 1.自主阅读儿歌。 2.圈一圈树木名称，画一画表现树木特点的词语。 杨树__，榕树__。 梧桐树叶______。 枫树秋天______。 松柏四季______。 木棉____在南方。 桦树____守北疆。 银杏水杉______。 金桂开花______。 儿歌描述了11种树木的形状、颜色和习性特点，可让学生从圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手，初步培养学生阅读时提取信息的能力。 互学 1.观察枫树树叶、银杏树叶，创编儿歌。 （1）辨认、观察多片树叶实物。 （2）创编儿歌。 示例：“梧桐树叶像手掌” 提示：“银杏树叶像扇子” 作答