3的倍数的特征（课件）-人教版 五年级下册数学

3的倍数的特征 课题：3的倍数的特征 难点名称：判断一个数是否是3的倍数 2 五年级-下册-第二单元 说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 2 目录 CONTENTS 3 说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析 3 导入 知识讲解 课堂练习 小节 导入 4 小游戏：你说我猜 你说出一个整数，老师马上说出它是不是3的倍数 你知道什么样的数是3的倍数吗？ 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： 4 可以用百数表来研究。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 你 发 现 了 什 么 ？ 知识讲解 难点突破 可以用百数表来研究。 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 63 66 69 72 75 78 81 84 87 90 93 96 99 0 0 0 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 9 个位上的数没有什么规律。 可以用百数表来研究。 333 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60 63 66 69 72 75 78 81 84 87 90 93 96 99 0 0 0 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 9 十位上的数也没有什么规律。 百 十 个 百 十 个 百 十 个 2+1=3 4+2=6 2+7=9 我发现所用珠子的个数都是3的倍数。 我们借助计数器来探究3的倍数的特征 看看每个计数器用了几个珠子，你有什么发现？ 再找几个3的倍数验证一下。 45 4+5=9 51 5+1=6 75 7+5=12 小结归纳：一个数各个数位上数的和 是3的倍数，这个数就是3的倍数。 1、判断下面各数是不是3 的倍数： 36、102、373、189、504、116 36 3+6=9 36是3的倍数 102 1+0+2=3 102是3的倍数 373 189 504 116 3+7+3=13 373不是3的倍数 1+8+9=18 189是3的倍数 5+0+4=9 504是3的倍数 1+1+6=8 116不是3的倍数 课堂练习 难点巩固 2、下面用数字卡片摆出的数中，哪些是3的倍数？ 在每个数后面增加一张卡片，使这三个数成为3的倍数。（有几种方法？） 7 9 9 3 8 3 2 5 8 0 3 6 9 1 4 7 【课堂小结】 课堂小结 这节课你有什么收获？ 一个数各个数位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 $$