专题05 文言文阅读（2）（考点剖析+对点训练）-【寒假自学课】2024年高二语文寒假提升学与练（统编版）

专题05 文言文阅读（2）（考点剖析+对点训练） 命题角度三“对原文内容理解准确的是？”： 文言文阅读试题在新高考试卷试题设置5道题，三道选择题，分别是文言断句，加点的词语及相关内容的解说，对原文有关内容的概述；两道主观题，分别是翻译句子（一般都是两句）和针对传主事迹或者性格的提问。第二道选择题一般要结合教材的实词或虚词进行比对，或者是关乎文言文内容理解方面有关的文化常识，比如，“黔首”，指的是中国战国时期和秦代对百姓的称呼。战国时期已经广泛使用,含义与当时常见的民、庶民同。黔字从黑从今。“黑”指“黑色头巾”,这也是一种文化常识。 浙江卷重视基础，前两道选择题就是针对加点实词的意思和用法的考查，但是从根本上来说，翻译是解决着这些试题的根本依据。 命题角度四：翻译句子 新高考沿用了两道翻译的考查方式，每道题4分，共8分。基本上把文言实词虚词、文言句式、词类变换等方面的知识点考查到。 (一)关键实词译到位 1.多义词 利用上下文的语境来确定该实词的准确义项。 2.疑难实词 对陌生的实词，可以采用多种推断方法。如利用上下文的语境，联系课文中的内容，借助字形，利用对称结构，借助熟悉的成语等。例：并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。 句中“蠹”意为蛀蚀，其意可由并列结构“蠹国害民”中相对应的字“害”来推测，也可联想语句“流水不腐，户枢不蠹”来推测。 3.活用实词 判断实词是否活用有两种方法，一是依据语法特征判断，如两个名词连用，其中有一个可能会活用作动词；二是结合语境判断，如人物关系及前后内容。例：圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。句中“法”一词本为名词，分析句子成分，发现其在句中充当了谓语成分，活用为动词，因此应翻译为“效法”。 4.古今异义词 古今异义词有两种情况：一是单音节的同形异义词，如“走”“金”等，要熟知其古义；二是类似今天双音节词的同形异义词，如“妻子”“其实”等，要拆开来翻译。 (二)必译虚词译到位 1.常见副词 除表敬谦外，有实在意义的，应译出。 2.表语气的虚词 在句子语气方面所表达的语气，应译出。翻译这类虚词要先确定句子的语气，然后再确定这类虚词的翻译，这类虚词有“其”“耳”“乃”“何”“焉”“乎”等。 例：(钱乙)本有赢疾，性简易，嗜酒，疾屡改，自以意治之，辄愈。最后得疾，惫甚，乃叹曰：“此所谓周痹(一种病)也，周痹入藏者死，吾其已夫！”(选自《宋史·钱乙传》)句中“其”表示推测语气，应翻译为“大概”。 3.特殊虚词 特殊虚词有两种情况：一是固定虚词(复音虚词)，不能拆开硬译。如“所以”“无乃”“奈何”“有以”“无以”“是以”等。二是兼词，即一个词当成两个词用，译时可按两个词翻译。古汉语中的兼词主要有“焉”(于何/于此）、“诸”(之于/之乎)、“盖”(何不)等。 4.不译虚词 ：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭累赘，译文时可删削。如，发语词“夫、盖、且夫”；补字“之”“者(今者，向者)”，定语后置(之、者等)、宾语前置(是、之)的标志，表停顿的语助词(考 也) 表语气或起连接作用的助词(而等) (三)特殊句式译到位 1.倒装句 2.被动句 3.判断句 4.省略句 具体步骤为： (1)分析句子成分，理清主谓宾结构； (2)联系语境，揣摩句意，思考动作行为的发出方和承受方； （3）补充被省略的内容； （4)结合上下文验证，检查有无语法及逻辑问题。 特别指出，文言省略最常见的是主语、宾语和介词 例：疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。 根据语境可判断出生病的对象是“王彪之”，可推知“以营医药”这一行为的发出者是“彪之”，因此翻译时应将句子补充完整，准确翻译为“赐钱三十万让他………”。 文言文翻译的原则 1.翻译的总原则是“信、达、雅”。 “信”，要求准确。（字字翻译） “达”，要求通顺。（特殊句式、省略等） “雅”，要求优美。 2.掌握常用的翻译方法： 留、删 、补、调、换、增 、固定词语。 留：①保留古今意义和用法完全相同的一些词，如国号、朝代、年号、帝号、谥号、庙号、官名、地名、人名、爵位名、器物名、书名、度量衡单位等。 ②保留原句与现代汉语相同的语法结构，不随意变换词序句序。 删： 对无法译出和不必译出的一些虚词，翻译时应删除。这些词包括发语词、补足音节的助词、有些倒装结构的标志词、句中表停顿的词、个别连词及偏义复词中的衬字等。 补：文言文中省略句较多，省略主语（尤其是暗换的主语）、谓语、宾语、介词等，翻译时将省略内容增添进去，以求句子完整，语意明了。 调：调指句式的调整，尤其是倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后