《锦瑟》《书愤》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《锦瑟》《书愤》限训答题卡 1．下列对《锦瑟》中所用的典故的解说，不正确的一项是. A．庄生梦蝶：庄生，即春秋时的庄周。庄周梦见自己变成了蝴蝶。比喻人生虚幻无常。亦作“庄周梦蝶”。 B．望帝啼鹃：望帝，周朝末年蜀国君主的称号。传说他死后，魂魄化为鸟，名杜鹃，啼声哀凄，暮春而鸣，伤感春去，也哀痛亡国。 C．鲛人泣泪：古代传说南海有鲛人，能织丝绸，哭泣时眼泪变成明珠。 D．良玉生烟：相传宝玉埋在地下，上空会出现烟云，阳光下见得分明。 2．下列诗句和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句诗在艺术手法上不同的一项是（   ） A．桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯 B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 C．夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶 D．鸡声茅店月，人迹板桥霜 . 3．对《锦瑟》这首诗相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（   ）. A．首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。 B．颔联中诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。 C．颈联“沧海月明”和“蓝田日暖”对仗，形成强烈的对比。诗人认为阴阳冷暖、美玉珍珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。 D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。 4．下列对《锦瑟》这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（   ）. A．“无端”是“无缘由”之意。写此诗时，诗人行将五十。“无端”埋怨锦瑟，何尝不是指自己虚度五十春秋给人凄凉悲怨之感。 B．“庄生晓梦迷蝴蝶”化用了“庄生梦蝶”的寓言故事。包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托，它是一种情境，也可以说是一个梦。 C．“望帝春心托杜鹃”化用了“杜鹃啼血”的典故。杜宇之悲托于杜鹃，犹如诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤托于锦瑟之声。 D．沧海、明月、明珠、泪珠，这一连串凭借联想交融起来的意象，应是“幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的明亮清新的妙境”。 5．下列对《书愤》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）. A．首句写诗人早年不懂世事之艰难，既表现年轻时的意气风发，也暗示今日的壮志难酬。 B．颔联撷取两个最能体现“气如山”的画面，充满着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。 C．诗人虽然以“塞上长城”檀道济自比，但是“空”和“衰鬓”却突出了其理想的破灭， D．尾联诗人高度赞美诸葛亮的《出师表》，意在表明千百年来难有与之相提并论的佳作。 6．下列关于陆游《书愤》一诗的解析有误的一项是（   ）. A．首联回顾年少时气涌如山，立下恢复中原的雄心壮志，如今看来，深感此志难成。 B．颔联一方面赞扬历史上两次辉煌的胜利，一方面追述平生最难忘的两段征战生涯。 C．颈联意气风发，暗用边塞名将李广、范仲淹自比，对于能够保国御敌，深感自豪。 D．尾联赞扬孔明；并借古讽今，讥刺朝中无人主持北伐。 7．下列对《书愤》这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ）. A．首联，表现了诗题中的“愤”字，形成了全诗的感情基调。 B．颔联将诗人的报国愿望渲染得更加鲜明，再次突出理想与现实的矛盾，与首联相比，悲愤之情更加强烈。 C．颈联从现实到回忆，诗意转为悲凉，一“空”一“已”互为映衬，有着无限沉痛与悲愤。 D．尾联诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已，悲愤中蕴藉着豪壮之情。 8．下列对《书愤》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）. A．《书愤》的题义是书写愤懑，诗中虽无“愤”字却以“愤”贯穿始终，从早年的壮志难酬到暮年的报国无门，都表现了理想与现实冲突在诗人心中造成的创痛。 B．首联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。“世事艰”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”进行铺垫。从章法上说，点出了诗题中的“愤”字。 C．“塞上长城空自许”中的“空”字写出了年华已逝，报国无门，一切成空的悲凉，又衬托出下句衰鬓已斑的无奈之情。一个“空”字，沉痛至极。 D．结句“千载谁堪伯仲间”，既抒发了因奸臣当道，壮士报国无门而生的难言的悲哀，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，说明了诗人屡遭挫折，意志消沉。 9．下列与作者有关的表述不正确的一项是（   ）. A．陆游，字务观，号放翁，汉族，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 B．陆游一生的主要精力用于诗歌创作，“是有意要做诗人”