语文园地八-【语文一起课件】小学语文五年级上册同步PPT课件（统编版）

一起课件 专注教学课件制作 好书阅读角：交流读书方法 ——“语文园地”教学设计 【教学目标】 1．能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书的方法。 2．能借助形象的比喻表达自己对书的看法。 3．能把句子排成一段连贯的话，读一读，再抄写下来。 4．初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，通过对欧体楷书艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉字和书法的魅力。 5．朗读并背诵《观书有感》。 【教学重难点】 1.能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话，梳理、总结找书的方法。 2．能借助形象的比喻表达自己对书的看法。 第1课时 板块一 交流平台 活动一：交流找方法 1．结合自己的读书经验，交流找书的方法。 （1）思考：你都读过哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，自己还会主动找什么书来读？ （2）小组讨论交流：你是如何找到自己想读的书的？ （3）全班交流分享。 预设： ①我看到同桌在读《绿山墙的安妮》，被书的题目吸引了，于是就向她借了这本书来读。 ②我看了电视剧《西游记》，被里面惊险而又曲折的情节所吸引，同时迷上了能上天入地、会七十二变的孙悟空，所以就去图书馆找了《西游记》这本书来读。 ③在读书交流活动中，通过老师和同学的推荐，我发现了喜欢的书，准备周末去书店买。 ④我在图书馆找书的时候，还发现书架上有其他我感兴趣的书。 2．自读“交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方法。 预设： （1）可以跟着课文找书读。我也是读了《忆读书》后，对文中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是就找来读。 （2）在读到感兴趣的书后，再找同类作品来读。我是读了《白雪公主》后，对童话故事产生了兴趣，就找来《格林童话》《安徒生童话》来读。 （3）可以找同一位作家的作品来读。比如，我觉得冰心奶奶的《寄小读者》文笔清丽，童心跃然纸上，便找了她的《小桔灯》《繁星·春水》来读。 3．结合自己的经验，谈谈跟着课文找书的方法有哪些好处。 预设： （1）我觉得跟着课文找书读，很方便、快捷。 （2）我觉得找同类的书读，更容易发现自己喜欢的作品。 （3）找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界，充分感受作者的写作风格和特点。 4．谈谈自己课外阅读的体会，并制定假期阅读计划。 板块二 词句段运用 活动二：借助比喻句表达感受 1．阅读例句，感悟精妙。 默读交流：三个句子分别把书比喻成什么？为什么可以这样做比喻？ 预设： （1）长生果指的是吃了可以使人长生不老的果子。这句话中将书比喻为长生果，意思是书是人类的精神食粮。 （2）书能让人的精神丰富，就好像给精神补充了营养一样，所以第二句说“书籍是全世界的营养品”。 （3）第三句话把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能让人感到快乐和充实，书籍和故地一样让人觉得亲切和熟悉。 2．尝试填空，拓展思维。 惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的（ ）。” 高尔基说：“书是人类进步的（ ）。” 活动三：体会阅读和写作的关系 1．自主朗读“词句段运用”第二题的内容，与同桌交流段意。 2．全班交流，梳理思路，排列句序。 （1）思考：这些材料中，哪些句子讲的是同一个内容？哪些句子是在总述提示主要意思？ 点拨：通过寻找句子与句子之间的关系，就能发现排序的线索。 预设：第1、3句讲的是同一个内容，都是说阅读；第2、5句都是讲写作；第4句是在总结、概括主要意思。 （2）尝试排序，并交流排序的结果和理由。 预设：排序的结果是：1、4、2、5、3。这段话是按逻辑顺序来排序的，先问答后形象说明，先分述后总述。 3．自由朗读排序后的句子，并在练习本上抄写下来。 书写要求：工整、美观，有一定书写速度。 第2课时 活动四：我是赏评小高手 1．交流课前搜集的关于欧阳询的资料。 2．仔细观察作品《九成宫醴泉铭》，说说对这幅书法作品的初步感受。 活动五：我是书写小能手 1．选择其中一幅作品，试着用硬笔书写，注意排列布局，做到用笔方正。 2．观看欧楷书法书写视频，欣赏欧楷作品图片，感受汉字和书法的魅力。 小结：书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一，它根植于中国传统文化的土壤，那浸染着墨色芬芳的一撇一捺也早已深深浸入中华民族的血液之中。中国书法之美，可以说令人叹为观止。 板块三 日积月累 1．初读古诗，读准字音，交流自己不理解的字词。 预设： ①通过查字典我知道了“鉴”读“jiàn”，在这里是“镜子”的意思。从插图中可以看到半亩方塘就像一面镜子。 ②借助上下文，我知道“为”在诗中的意思是“因为”，读“wèi”，不读 wéi”。 ③通过查阅资料，我知道了“蒙冲”是古代的一种战舰，这里指大船。 2．合作学习，理解大意。 先小组合作，用自己的话说说两首诗的意思，再推选代表全班交流。 预设： （1）半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在