5.4 固体的热胀冷缩（教学设计）-湘科版科学三年级上册

课题：固体的热胀冷缩 一课时 课型 实验探究课 教学目标： （一） 科学知识： 1、知道固体也有热胀冷缩的性质。 2、初步掌握酒精灯的使用方法。 （二）科学探究： 1、在教师引导下观察和解释科技史的现象，提出可探究的科学问题。 2、能够制定简单的计划探究固体是否有热胀冷缩的性质。 （三）科学态度、STSE： 1、在科学探究中能以事实为依据，勇于修正和完善自己的观点。 2、能接纳他人的观点，完善自己的探究计划。 3、能用辩证的观点分析固体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。 教学重点 ： 知道固体也有热胀冷缩的性质。 初步掌握酒精灯的使用方法。 教学难点： 学生在教师引导下观察和解释科技史的现象，提出可探究的科学问题。 教学准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器(配有金属环)、 打火枪、烧杯、冷水、实验记录表、课件等。 教学步骤 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 情景导入： 引出课题我们先来看一则故事: (录音和图片相结合的一段小视频) 1825 年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。后来人们为了解决这个问题，在铁轨间留了缝隙。 (1) 听了这则故事，你有什么问题要问? (2)你猜测一下可能是什么原因导致的? (3)液体、气体都有热胀冷缩现象，那固体是不是也具有热胀冷缩的特点呢?口说无凭，科学的结论是要通过严谨的实验来证明的，今天我们就来研究这个问题 (板书课题:固体的热胀冷缩)。 让学生结合自己的生活经验谈谈固体是否有热胀冷缩现象。 了解学生的认知状况，并引导学生带着问题去探究。 导学探究 1.观察铜球的热胀冷缩 (1)为了使实验更加科学和严谨，本次实验中的研究对象(固体)我们用铜球来代替。 老师给各小组准备的实验材料有铜球、金属环、酒精灯、打火枪、烧杯(装有冷水) (教师出示实验材料)，现在的铜球是可以通过金属环的(教师演示)。 根据教师给你们的实验材料，请各小组思考并讨论以下两个问题: ①用什么加热和冷却铜球呢? ②怎样检测铜球的体积有没有发生改变? (2)各小组思考并交流讨论。 (3)各小组汇报，教师进行引导和总结。 (4)学生说一说实验步骤，教师引导并总结实验步骤(出示PPT)。 (5)观看“正确使用酒精灯”小视频:在实验中我们需要用酒精灯给铜球加热，那如何使用酒精灯以及要注意些什么呢?现在我们来看看指南车怎么说。老师希望同学们边看边能够记住指南车说的注意事项。 学生汇报酒精灯使用注意事项，教师总结并出示PPT: ①划着火柴，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。②外焰温度最高，加热时要使用外焰。 ③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。 ④熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。 (6) 实验注意事项:在做这个实验时，你认为我们还要注意些什么呢?学生先说，教师再总结实验注意事项，并出示PPT: ①分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。 ②加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。 ③热铜球放入冷水中时，不要让热铜球碰到杯底或杯壁。 ④保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。 (7)小组实验:各小组领取实验材料，开始开始实验，并完成实验记录单。 (8)汇根交流:下面请同学们来汇报下自己小组的实验现象和得出的结论。(展示记录单)其他小组对他们的结论有意见吗? （9）得出结论：研究到这里，我们是不是可以为铜球下一个结论?像铜球这样的固体具有热胀冷缩的性质(板书:固体具有热胀冷缩的性质)。 学生根据实验材料讨论实验方案 学生分享讨论出的实验方案。 观看视频，了解酒精灯的使用方法。 了解实验注意事项，开始实验。 小组汇报实验结果，得出结论。 根据实验材料的获取和实验设计的难易，根据学生的猜想和假设按“固体---液体—气体和真空”的顺序展开实验活动，并体现由“扶”到“放”的引导过程。让学生在自主探究中获得科学探究活动的成功体验。 尝试应用 1.联系生活中热胀冷缩的现象(课件出示) (1) 现在你能解释开始上课时视频中的现象了吧!展示图片，请学生说一说。 (2)正因为铁轨有热胀冷缩的现象，铁路专家的介绍(听录音)。 录音资料:温度每变化1℃，1 米长的铁轨、大约伸缩0.000018米。如果不留缝隙，铁轨冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段;夏天铁轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以铁轨之间必须有缝隙。 (3)教师找到了几个生活中类似的现象，我们来看一下(出示PPT，并让学生解释其现象): ①水泥板路面的缝隙。 ②架高压线要保持电线一定程度的下垂。