第19课 枣儿（同步学案）-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文下册同步学与练（统编版）

第19课 《枣儿》 学习目标 重点难点 1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 3．引导学生掌握剧本欣赏的方法。 4．充分发挥学生主体想象在剧本欣赏中的作用。 5.了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。 重难点 1、理解剧中老人和男孩的思想情感。 2、体会作品的象征手法。 3.领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 （一）基础知识 一、作者简介 孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品《枣儿》，曾经荣获1999中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 二、故事背景 本文选自《剧本》1999 年第1 期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。 三、理解词义 掸：拂去。 馋：贪吃，专爱吃好的。 威严：威武而严肃。 蓦然：猛然；不经心地。 囫囵：完整，整个儿。 钢盔：钢制的头盔。士兵、消防队员等用以保护头部。 凝视：不眨眼地看。 喃喃自语：连续不断与自己小声说话。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。 踌躇：犹豫不决。 一、问题归纳 1.戏剧以一首童谣开头，有怎样的作用？ 2.怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。画线句有什么深刻含义? 3.为什么老人非让男孩在他这儿吃枣？ 4. “羡慕”有什么含义？ 5.老人在与男孩的谈话中，回忆了儿子的哪些事？表现了他怎样的感情？ 6.如何理解“甜是甜，不中看，谁要啊”？ 7. 老人为什么提出“学猫叫” “学狗爬” “过家家” “讲故事”？ 8.噢，慢慢吃才能吃出个甜味。 9.老人讲的三个故事分别有什么深意 ? 10.“老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”“愣住，继而激动不已”“老人紧紧搂住男孩”，这些舞台提示有什么样的表达效果？ 11.结尾为什么又用到这首童谣？ 12.题目《枣儿》在全剧中有怎样的作用 ? 二、课文主题 全剧围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念以及对亲情的渴望，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。 一、阅读课文，想一想：“枣儿”在文中有什么作用？作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？ 二、结合文中的台词和舞台说明，体会老人和男孩这两个人物各自的特点。选择感兴趣的片段，与同学合作进行表演，注意人物表情、说话语气的差异，尽量表现出人物内心情感的变化。 三、剧本开头和结尾用了同一首童谣，但出现的方式不同。结合童谣两次出现时的情境，说一说：童谣在剧中起什么作用？两次出现时的表现效果有什么不同？ 题组A 基础过关练 一、选择题 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．蜷（quán）     伏簇（zú）新     断壁残垣（gèn）    吹毛求疵（cí） B．阴霾（mái）    诘（jí）难       呱（guā）呱坠地     味同嚼（jué）蜡 C．看（kān）护    号（háo）啕     浑身解（xiè）数     不可限量（liáng） D．凫（fú）水     趱（zǎn）行     文采藻（zǎo）饰     销声匿（nì）迹 2．下列词语书写无误的一项是（   ） A．时晨   囫囵吞枣   翘首远望 B．拉勾   喃喃自语   踌躇满志 C．算褂   津津有味   喜出望外 D．蹲坑   心事重重   垂头丧气 3．下列句中标点符号使用有误的一项是（   ） A．老子个儿大，儿子个儿能小吗！ B．脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！ C．我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。 D．吃吧，树上的枣儿多着呢！ 4．为了让同学们感受戏剧文化的博大精深，学校举办了以“舞台小天地，天地大舞台”为主题的校园戏剧节。戏剧节展演前，同学们准备在舞台两边张贴对联，一位同学写好了上联，其他四位同学对了下联。你看看哪句下联对得更好。（　　） 上联：不大地方，可家可国可天下 下联：________________________ A．生旦净丑，演人演戏演古今 B．抑扬褒贬，评事评理评人生 C．寻常人物，能文能武能神仙 D．人间哀乐，人前人后人生里 5．下列句子没有语病、表意明确的一项是（    ） A．“孝”文化，尽管