第15课 无言之美（同步学案）-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文下册同步学与练（统编版）

第15课 《无言之美》 学习目标 重点难点 1.阅读文章，把握作者行文思路。 2.学习举例论证的方法。 3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 重难点 1.学习举例论证的方法。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 （一）基础知识 一、作者简介 朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青少年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。 二、故事背景 本文选自《朱光潜美学文集》，是朱光潜先生论美学的一篇文章，本文写于1924年，在这篇文章中，朱光潜先生首次提出了“无言之美”这一美学命题。《无言之美》是他发表的第一篇美学文章。 三、理解词义 譬如：比如。 附丽：附着，依附。 姑且：表示暂时地。 蛾眉：蚕蛾的须细长而弯曲，借指眉毛细而弯。 寂寥：寂静；空旷。 颦: 皱眉。 怆然：悲伤的样子。 惨戚：悲惨忧愁。 缥缈：隐隐约约，若有若无的样子。 心旷神怡：心情愉快 , 精神舒畅。 轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。 目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 信手拈来：随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 闲情逸致：闲适的情致。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。 四、课文分段 第一部分：引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题——“无言”。 第二部分：分析问题（第3~12段） 第三部分：总结全文，归纳观点（第13段）：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 一、问题归纳 1.文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？ 2.请概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的理由。 3.第4自然段论说了什么内容，有什么作用？ 4.怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含义？ 5.作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？ 6.说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其作用是什么？ 7.结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”一句话的理解。 二、课文主题 本文以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳自己的观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 一、课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？ “无言之美” 指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味；“无言”留下广阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。 题组A 基础过关练 一、选择题 1．下列加点字音无误的一项是（   ） A．意蕴（yùn）     譬如（bì）    一幅画（fú）    瞬息万变（shùn） B．违背（wéi）     逝者（shì）    悲哀（āi）     信手拈来（zhān） C．流露（lù）     含蓄（xù）     擒住（qín）    目不忍睹（dǔ） D．怆然（chuàng）   深巷（xiàng）    散碎（sǎn）    惟妙惟肖（xiāo） 2．下列词语书写完全正确的一项是（   ） A．瞬息万变    心旷神怡    唯妙唯肖 B．珠两悉称    轻描淡写    马鸣风萧 C．包罗尽致    栩栩如生    信手拈来 D．闲情逸至    目不忍睹    丝毫不爽 3．下列句中加点成语使用错误的一项是（   ） A．讲成绩夸大其词，讲问题轻描淡写，这是很不好的作风。 B．他信手拈来的打油诗经常为白宫的节日聚会增添不少欢乐气氛。 C．这篇杂文对社会时弊的议论惟妙惟肖。 D．在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。 4．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．作者第一段引用《论语》入题，从孔子教育方面主张的“无言”之教开始，以赞同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。 B．“文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意”的意思是文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为那些蕴藏在语言之下没有表达出来的情趣意旨。 C．陈子昂的《登幽州台歌》虽然表达得比较简单，但达到了表意含蓄深远的效果。 D．作者认为孔子的“逝者如斯夫”与对它的演绎一样都是言不达意，但相比之下，前者值得玩味多了。 5．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（   ） A．因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，漂渺无踪的。 B．和情绪意旨所附丽的语言，都要尽美尽善，才能引起美感。