第15课 无言之美（教学课件）-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文下册同步学与练（统编版）

无 言 之 美 朱光潜 同学们，在各种精彩文章评论中中我们经常看到：“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。 新 课 导 入 1.阅读文章，把握作者行文思路。 2.学习举例论证的方法。 3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 学习目标 作者介绍 朱光潜（1897-1986），字孟实，安徽省桐城县。现当代美学家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。 意蕴（yì yùn） 附丽（fù lì） 姑且（gū qiě） 蛾眉（é méi） 寂寥（jì liáo） 谚语（yàn yǔ） 心旷神怡（xīn kuàng shén yí） 轻描淡写（qīng miáo dàn xiě） 栩栩如生 （xǔ xǔ rú shēng） 目不忍睹（mù bù rěn dǔ） 信手拈来（xìn shǒu niān lái） 字 音 整 体 感 知 这篇文章的层次结构是什么？ 第一部分（1—3自然段）：用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。 第二部分（4—12自然段）：先提出文学尽美尽善的条件“和自然逼真”，然后予以反驳。 第三部分（第13自然段）：得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。 内容探究 2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。 一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。 3.作者对文学的定义是怎样的？ 所谓文学，就是以言达意的一种美术。 4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？ “文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。 5.请分析第8自然段的论证思路。 作者首先对比相片和图片哪一个更“和自然逼真”，肯定了相片的“和自然逼真”，然后又进一步反问：两者所引起的美感哪一个浓厚。自然得出图片更具有美感。直接反驳了“和自然逼真”的观点。 6.请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。 ①“大音希声，大象无形”，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨。 ②“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味。 ③“无言”留下了广阔的艺术空间，让欣赏者获得美的体验。 这篇文章首先用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。然后分别列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必达意”和“无言之美”。最后得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 总 结 无 言 之 美 文学的意蕴之美 音乐的无声之美 雕刻的含蓄不露美 你认为“穷其尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。 意象这一美的本体非物，而是物的形象，它由物在既定主观条件下反映于人的意识，它是主观情调作用于客观景象，是一种心灵的映射。因此，穷形尽相并不是一个获得美和达到美的最好途径，反而是恰到好处的留白更益于激发人们联想和想象并融入自我的主观情感。我们可以举个例子，《老子•第十一》说：“埏埴以为器，当其无，有埴器之用；凿户牖，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。” 拓 展 延 伸 $$