《鸿门宴》导学案及教学反思 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

化繁为简，一课一得 —— 关于《鸿门宴》的教学反思 水富市一中 李裕清 依托于《普通高中语文课程标准》的学习，我深知，语文学科的核心素养是希望教师借助有限的课堂教学时间，让学生在积极的语言实践活动中，积累一定量的语文知识，并在真实的语言运用情境中，培养其语言能力及品质，获得思维方法与思维品质，情感、态度与价值观。 《普通高中语文课程标准》对于普通高中语文课程结构及学分安排，必修占8学分。高中语文学习任务群的比重按学分计，语言积累、梳理与探究占比1学分。文言文作为中国优秀传统文化里的重要内容，一直是高中语文教学的重点及难点，无论是人教版教材，还是部编版新教材，始终都将文言文学习放在颇为重要的位置。部编版高一语文新教材必修（下册） ，以文言文开篇，第一单元文本按时间顺序排列，将《鸿门宴》作为本单元收官篇目，足以见得该篇课文的重要性。但是传统的教学过程，教师更多关注的是，按篇章段落顺序，逐段讲解，逐段分析教学，以求达到学生对文言文考点的落实，而弱化了《鸿门宴》文本自身故事性较强的特点，忽略了特定情境中学生的文言自学能力的培养。此种教学模式似乎与高中语文课程标准提出的语文学科核心素养相差甚远。 《鸿门宴》作为比较有代表性的文言长篇文本，在高中语文教材中有着举足轻重的地位，文中复杂的情节及人物关系，底蕴深厚的历史知识，对教师的课堂教学提出了较高的挑战。怎样让新教师通过简单的教学设计，讲透课文，促使学生在师生共同合作探究活动中，提高语言文字运用能力。依据本篇文本的特性，我尝试按照“以简驭繁，一课一得”的思路，围绕三个问题，设计了三个课时的教学内容，在探究课文内涵的同时，培养学生整体阅读文言文的能力，继而帮助学生实现课外自主探究浅显文言文的目标，最终实现既能让初涉讲坛的年轻教师快速成长，又能提升学生学习语文的兴趣，增强学生热爱祖国语言文字的感情。 《鸿门宴》导学案设计思路：夯实文言文基础知识+创设情境深入探究文本内涵 第一课时 借“境”梳“情” （于故事情境中，梳理人物关系） 第二课时 一“座”定乾坤 （依托宴会上的座位，探究形势变化） 第三课时 不以成败论英雄 （分析人物性格，学会正确评价历史的态度） 《鸿门宴》导学案设计（一） 课题 第一课时 借“境”梳“情” 学习目标 1.引领学生关注文言文学习的基础知识点。（通假字、一词多义、古今异义） 2.培养学生以语境作为前提，提升文言句子翻译的能力， 3.通过故事情节回顾，让学生体验历史等学科知识的融会贯通的重要作用。 重难点 1. 通假字、一词多义、古今异义 2. 梳理文中主要人物间的关系 预 习 1、 朗读全文至少3遍，熟练掌握文中疑难字词的正确发音。 2、整体阅读全文，批注教材上不能口译的疑难字词的含义。（关注文言学习的重难点：通假字、一词多义、古今异义） 3、了解《鸿门宴》的故事梗概。 展 示 交 流 1、 基础知识检测 1、翻译下列句子中的加点字词（关上教材，独立完成）（3分钟） ①毋内诸侯 （ ） ②旦日不可不蚤来谢项王（ ） ③项伯杀人，臣活之 （ ） ④吾得兄事之 （ ） ⑤常以身翼蔽沛公 （ ） ⑥备他盗之出入与非常 （ ） 【答案：① 内通纳，接纳 ② 道歉 ③使……活 ④ 名词活用为状语，像兄弟一样 ⑤名词活用为状语，像翅膀一样 ⑥ 意外的变故 】 2、 下列句子的断句，正确的一项是（ ）（ 3分钟） A.吾入关/秋毫不敢/有所近籍/吏民封府库/而待将军。 B.吾入关/秋毫不敢有所近/籍吏民/封府库而待将军。 C.吾入关/秋毫不敢/有所近/籍吏民封府库/而待将军。 D.吾入关/秋毫不敢有所近/籍吏民/封府库/而待将军。 【答案： D 我进入关中，微小的东西都不敢据为己有，造册登记官吏、百姓，封存府库的财物，来等待将军。】 3、 下列文化常识和文学常识，不正确的一项是（ ）（3分钟） A.《史记》是我国二十四史中的第一部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 B.本纪叙述历代帝王的历史；列传叙述历代诸侯之外的名官名人的事迹；书记载典章制度，天文地理。 C.古人乘车以右为尊，空着右边的位置以待宾客，表示恭敬。 D.宴会上的座位，以坐西面东为最尊，其次是坐北面南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。 【 答案：C