第一单元整体教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

寻找家乡的名片 ——统编初中语文八年级下册第一单元整体教学设计 设计者:刘秋琴 李一凡 李海香 设计意图 统编初中语文八年级下册第一单元人文主题为“民俗风情”,选编的四篇课文《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》和《灯笼》分属于小说、诗歌和散文。学习这四篇课文,一方面要学习其中的多种表达方式的运用,并且通过语言表达寄寓情思;另一方面要感受丰富多彩的地域文化,理解民俗的价值和意义。 “寻找家乡的名片”单元整体设计的核心任务是以“家乡的名片”为主题创作散文或诗歌,制作“家乡名片集”。学生通过学习四篇课文,品析其在选材组材、写作手法和语言风格上的特色,模仿并进行创作。小说《社戏》中作者选择富有地域色彩的写作素材,并运用议论抒情等表达方式抒发主人公对家乡风土人情的怀念;诗歌《回延安》采用信天游的形式,并使用地方词展现了陕北的地域风俗;散文《安塞腰鼓》使用大量排比、反复等修辞,句式丰富多样,语言充满生命激情;散文《灯笼》使用发散型的非线性结构,语言文白相间,典雅蕴藉。四篇文章既展现了不同地域文化的特色,又在语言上各有特点,很适合学生学习模仿。 学习流程分四个课段,按照“梳理结构”“鉴赏语言”“迁移写作”“交流展示”的流程展开。第一和第二课段解决的是“读”的问题。学生在第一课段梳理四篇课文选材与结构,在第二课段从词语、句式、修辞、表达方式等角度赏析四篇课文独特的言语形式。第三课段解决的是“写”的问题。基于之前“读”的成果,构思自己写作的选材与结构,并选择合适的写作方法完成写作。第四课段解决的是“交流与修改”的问题。举办班级“家乡名片展览”主题游园会,在分享交流的基础上修改自己的作品,最终以班级为单位发布“家乡名片集”,让学生体会不同地方独特的地域文化,增进对家乡文化的热爱与认同。 学习需求分析 一、课程标准 《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于