第四单元整体教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

本单元教学分四个课段推进。第一课段:学习略读的方法,梳理文章的主要内容;能够聚焦重点内容,理解人物形象、作者情感、主要观点等,感受人物的可贵品质,结合生活经验,选定宣传片的主题。第二课段:细读课文,赏析重点语段,体会作者的情感;在精读的基础上,比较、分析课文,从选材、组材、中心三个角度梳理课文的不同写法,归纳写作学习元素,引导学生跟着范文学组材,确定和组织好宣传片的故事素材。第三课段:批注课文中评价性语句,结合阅读与生活体验表达自己的看法;发掘宣传片故事素材的价值意义,撰写一段评价性语句,形成宣传语。第四课段:围绕“德泽长青,律己躬行”这一主题,结合前期准备,撰写宣传片拍摄脚本,完成制作。通过四个课段,学生在“读—品—评—写”逐层递进的学习实践中,汲取中华美德的精神营养,吸收内化成自觉的行动,从而实现陶冶情操,净化心灵,立德树人的教育总目标。 [1] 2中华人民共和国教育部.义务教育教科书语文(七年级下册)[M].北京:人民教育出版社,2016:87 学习需要分析 一、课程标准 《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”,“阅读简单的议论文,能区分观点与材料(道理、事实、数据、 图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断”。 在课程内容中,本单元的课文相对更契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达”的要求,其第四课段(7~9年级)旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,学习思考与表达的方法,结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点”。 在第四学段(7~9年级)的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容”,“通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。 综上,课程目标、课程内容和课程评价都要求,在学习关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,应关注评