第四单元整体教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

超级演说家 统编初中语文八年级下册 第四单元整体教学设计 设计意图 统编初中语文教科书八年级下册第四单元为“活动 探究”单元,单元整体教学以活动的形式开展,共有三个任务:学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。在单元整体设计中,学生将通过阅读课文学习撰写演讲稿的技法,运用所学撰写演讲稿并进行演讲,能在具体交际情景中,针对特定的对象,清楚得体地发表自己的看法,提高在生活中的沟通表达能力。 学生从小学起就对演讲有所接触,初中语文教科书的课后练习、综合性学习都有与演讲相关的内容,如八年级上册的综合性学习“人无信不立”,就安排了一次演讲活动,组织学生围绕“信”开展一次演讲会的活动,并给出了一些演讲技巧指导,因此学生对演讲有基本的认识。但教科书中以往与演讲相关的学习内容,基本是将演讲作为一种学习方式,本单元却是将“演讲”作为一种学习内容。 单元整体设计的核心任务是举办“超级演说家”比赛。教科书中提供了四篇风格不一的演讲词作为学习素材。通过学习四篇演讲词,学生需逐步了解演讲有针对性、逻辑有条理性和语言有感染力的特点。由于各篇演讲词的演讲语境、演讲目的和演讲对象的不同,各篇课文在单元中承担的角色各有侧重。《最后一次讲演》是典型的即兴演讲,学生通过这篇演讲词来学习如何提高演讲的感染力;《应有格物致知精神》一文,逻辑性和知识性强,学生可以学习如何有条理、有层次地表达自己的观点;学生可以通过《我一生中的重要抉择》学习幽默的演讲技巧;《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅,学生通过这篇课文可以学习如何站在高位置、大格局去思考问题,学习演讲语言的典雅性,培育思想的深刻性。 学习流程设计了三个课段,按照“鉴赏分析”“写作实践”“综合演说”展开学习,三个课段本身为递进关系,由简单到复杂,各环节之间既有区分又有关联。第一课段,学生通过学习《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》,理解演讲词的内容、思想,从而把握演讲词的普遍特点,并尝试模拟演讲,初步感受“读”和“讲”的区别,为第二、三课段做准备;第二课段则以第一课段为基础,围绕话题,梳理演讲词的结构,自己撰写一篇演讲词,发表对“生命的价值”的看法。第三课段则是在前两个课段的基础上举办演讲比赛,训练学生的口语表达能力。三个课段,先读再写后说,同时训练了学生书面表达和口头表达的能力。 学习需要分析 统编初中语文教科书八年级下册第四单元为“活动 探究”单元,单元整体教学以活动的形式开展,共有三个任务:学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。在单元整体设计中,学生将通过阅读课文学习撰写演讲稿的技法,运用所学撰写演讲稿并进行演讲,能在具体交际情景中,针对特定的对象,清楚得体地发表自己的看法,提高在生活中的沟通表达能力。 学生从小学起就对演讲有所接触,初中语文教科书的课后练习、综合性学习都有与演讲相关的内容,如八年级上册的综合性学习“人无信不立”,就安排了一次演讲活动,组织学生围绕“信”开展一次演讲会的活动,并给出了一些演讲技巧指导,因此学生对演讲有基本的认识。但教科书中以往与演讲相关的学习内容,基本是将演讲作为一种学习方式,本单元却是将“演讲”作为一种学习内容。 单元整体设计的核心任务是举办“超级演说家”比赛。教科书中提供了四篇风格不一的演讲词作为学习素材。通过学习四篇演讲词,学生需逐步了解演讲有针对性、逻辑有条理性和语言有感染力的特点。由于各篇演讲词的演讲语境、演讲目的和演讲对象的不同,各篇课文在单元中承担的角色各有侧重。《最后一次