第9课 近代西方的法律与教化教学设计-- 2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修一国家制度与社会治理

课题 第9课　近代西方的法律与教化 课标与主题 了解西方法律的渊源及其简要发展历程，掌握西方法律的主要特征，知道西方宗教对西方政治生活和社会生活的影响，感悟西方的教化。 学情分析 本课为《国家制度与社会管理》中的第9课，施教对象为以历史作为选考方向的高二学生。一方面，学生经过高一通史的学习，其基础知识和历史素养有一定的基础。教学过程中可以设计一些开放性的探究性问题，比如在时间轴绘制中梳理宗教与法律的关系等；也可以提供更为复杂的史料以供辨析，如英美法系新名词频出的发展历程。但另一方面，本课的教学内容略显偏僻，法律史专业名词颇多，如日耳曼法、普通法、衡平法、无罪推定等，如何把握法律与历史学习的关系成为了教学设计的首要考虑对象。 教材分析 1、 教学定位与内容、结构分析： 本课是人教统编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第三单元第9课《近代西方的法律与教化》，本课通过三个子目（近代西方法律制度的渊源及发展、近代西方法律制度的基本特征、宗教伦理与教化）讲述了近代西方的法律与教化的演变历程。本单元属于社会管理范畴，前后两课分别叙述中国古代“礼法并用”和中国当代“法治文明和精神文明建设”，整个单元都强调同时发挥法律与教化的作用，中西方皆是如此。 本课主要包括：近代西方法律制度的渊源与发展；近代西方法律制度的基本特征；宗教伦理与教化这三个子目的内容。 它在介绍了在罗马法的基础上，英国和法国分别发展了英美法系和大陆法系，强调司法独立，保护个人权利；在法律与教化这一单元的内容中有重要地位。 二、教学重难点： （1）教学重点：近代西方两大法系发展的脉络和特点。 （2）教学难点：近代西方法律制度的的基本特征、宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。 素养与目标 1.唯物史观：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，说明近代西方法律制度的基本特征和局限性，学会史论结合、客观全面地看待历史问题，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 2.时空观念：通过教科书和配套课件，认识近代西方的法律与教化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3.史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，梳理从奴隶制时代到近代西方法律制度的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。 4.历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识英美法系和大陆法系的特点，分析基督教在中世纪和近代发挥的不同作用，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5.家国情怀：通过教学让学生了解近代西方法律制度的价值观念和行为标准，理解法律制度与国家治理、经济发展、社会生活的关系。 教学过程： 1、 导入新课设计： 罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消亡，宗教随着人民思想觉悟的提高，科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。 ——【德】耶林《罗马法的精神》。 二、讲授新课设计： 一、近代西方法律制度的渊源与发展 1.渊源：罗马法 罗马法是指公元前6世纪末至公元6世纪古代罗马制定和实施的全部法律制度的总称。包括皇帝的命令、元老院的告示、成文法和一些习惯法。标志其开端的是公元前450年左右的《十二铜表法》，标志其完备的是公元6世纪的《查士丁尼民法大全》。 （1）《十二铜表法》 ①背景：为了缓和平民和贵族的矛盾 ②颁布：公元前450年左右，罗马共和国颁布了《十二铜表法》 （2）《罗马民法大全》 ①背景：罗马帝国时期，随着统治区域的扩大和人口的激增，法律制度更加完善； ②颁布：6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼下令编纂《罗马民法大全》； ③意义：是古罗马法律的最高成就，也是近代西方法律制度的渊源。 （3）罗马法的基本精神 材料一：在海滩上发现的珍宝和其他东西，根据自然法立即属于发现者所有……根据自然法，你所有的动物所生育的小动物归你所有。 材料二：根据自然法，一切人生来平等……为别人制定的法律，自己也必须遵守 材料三：任何人在缺席时不得被判罪。同样不得基于怀疑而惩罚任何人……提供证据的责任在陈述事实的一方，而非否认事实的一方。 保护私有财产、法律面前人人平等、注重程序，无罪推定 2.发展：中古时期的法律 ①日尔曼法：日耳曼人以部落习惯法为基础， 编纂的一批成文法，等级色彩浓厚。作为庄园法庭审判的依据。 ②教会法：以基督教神学为思想基础制定和颁布的法律。 ③罗马法复兴运动：11世纪后，欧洲出现了研究和宣传罗马法的运动，促进了罗马法传播。 3.形成体系 （1）英美法系 ①背景：11世纪，诺曼底公爵征服英国，建立诺曼王朝，为了加强对地方的控制，王室设立法院，并派送法官定期到各地进行巡回审判； ②过程： 普通法的产生与106