第19课《皇帝的新装》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

顺平县第三初级中学教学设计 学科： 语文 主备教师： 郭琪 集备教师： 语文组 上传教师： 郭琪 章节名称 《皇帝的新装》 课 时 一 时间 12.13 教学目标 1．学习快速阅读初步了解主要内容的方法。 2．展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。 3．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 教学重点及突破 展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。 教学难点及突破 把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 课标要求 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 4. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得启示。 5. 了解常用的修辞手法，体会在课文中的表达效果。 近3年中考考点 概括文章内容、赏析句子、结合文章内容分析人物形象。 预习任务清单 安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 聘 炫耀 称职 妥当 钦差 滑稽 陛下 爵士 头衔 勋章 袍子 骇人听闻 随声附和 教 学 流 程 预习（复习）检测 教师活动 学生活动 设计意图 在黑板上写出答案 检查预习成果 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，施标导入 教师活动 学生活动 设计意图 从小到大，同学们已经接触过不少童话故事。童话，往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地带给我们思想的启迪。今天让我们走进童话《皇帝的新装》，一起来感受童话的魅力。 分享童话故事 调动学生的阅读积累，营造童话氛围，激发学生的阅读兴趣。 自主学习，课中独学 教师活动 学生活动 设计意图 目标导学一：抓纲拎要，速读课文 指导速读方法。课文围绕“皇帝的新装”展开了一段荒诞离奇的故事。下面，请同学们抓纲拎要，速读课文。这篇童话全文约2700字，按照初中生阅读速度每分钟不少于500字的要求，同学们应在6分钟内读完全文。 阅读时注意思考以下几个问题： （1）课文中依次出现了哪些人物？ （2）这是一件怎样的新装？ （3）用自己的话概括这个故事。 快速阅读小技巧 1.阅读的时候，目的要明确，如以梳理故事情节为阅读目的； 2.不点读，不回读，不在细节处停留； 3.在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想段落的主要内容或前后段落之间的联系。 ◎检测速读效果。 （1）课文中依次出现了哪些人物？ 皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。 （2）这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。 骗子：有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 皇帝、随员：美极了！ 老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣：多么美的花纹！多么美的色彩！ 站在街上和窗子里的老百姓：真是漂亮！ 小孩子：什么衣服也没有穿啊！ （3）用自己的话概括这个故事。 一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不存在的衣服举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿真相。 1. 寻找关键语句，圈点勾画相关句子。 2. 抓纲拎要，速读课文。 3.大号抢答 用寻找关键词句的方法，训练学生快速阅读,落实课时教学目标。 圈点勾画有助于学生保 持注意力,教师不说话， 不分散学生的注意力，意 在培养学生专注的阅读 习惯和良好的心理素质。 三个问题的设计帮助学 生整体感知课文内容，为 后面梳理情节、复述故事 做铺垫。 合作探究，释疑解惑 教师活动 学生活动 设计意图 目标任务二：梳理情节，复述故事 ◎说说文中出现的人物与题目关键词“新装”的关系，把握故事情节。 学习任务单 请同学们试着把整个故事复述一遍。 在概括情节的基础上，让学生用不同的方式复述故事，训练学生的口头表达能力和思维能力。同时让学生进一步走进文本，想象情景，感受人物。 成果展示，闯关达标 教师活动 学生活动 设计意图 仔细思考下列问题： 1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还