复习血液血管和心脏教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册

附件2 教学课例教学设计 教材版本 人教版 章 节 七年级下册第四章 学 校 昆明市第三中学 年 级 八年级 姓 名 赵婷 课 题 复习血液血管和心脏 教学目标 1.掌握心脏、血管的结构和功能。 2.识记血液循环的途径和意义。 3.通过学生小组合作学习，探究人体内物质的运输过程，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，并提高学生的语言表达能力和合作交流能力。 4.通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。 教学重点难点 以及措施 教学重点：1、血管的类型、结构与功能。 2、巩固血液循环系统基本知识，运用所学知识解决实际问题。 教学难点：血液、血管相关知识点与人类身体健康的联系。 学习者分析 本节课前，学生已经了解了血液的组成和功能、血管的结构特点和功能特点、心脏的结构特点、血液循环途径及血液在循环途径中成分的变化等基础知识。在此基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，并提高学生的语言表达能力和合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命、关心他人等的观念，实现教学目标。 教学环境及相关资源 在教学过程中，所使用的设备为希沃白板，同时还使用了卡纸等材料让学生在已有的基础上构建循环系统。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体功能应用及分析 问题导入 1.介绍本节课复习要点； 2.问题引导：小明扁桃体发炎，妈妈带他去打针。 他问：为什么我扁桃体发炎，在手上打点滴就能治好病？你能告诉他其中的奥秘吗？ 认真聆听，并回想相关内容。 开门见山， 介绍本节课主要内容。 PPT展示出复习要点及小明遇到的问题，帮组学生理清本节课的主要内容。 知识梳理 考点一：心脏的结构和功能 小明的十万个为什么1心脏由哪些部分组成？ 结构：（1）心脏的壁由心肌构成； （2）心脏的四个腔： 左心房、左心室；右心房、右心室； （3）瓣膜：房室瓣，动脉瓣，防止血液倒流。 功能：血液运输的动力器官。 考点二：血管 小明的十万个为什么2心脏的四个腔分别连通什么血管？ 小明的十万个为什么3啊？那什么是动脉？什么是静脉呢？ （1）动脉：管壁较厚，弹性大，血流速度快，把血液从心脏送到身体各部分去的血管。 （2）毛细血管：管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成，血流速度最慢，是连通于最小的动脉与静脉的血管。 （3）管壁较薄，弹性小，血流速度慢，将血液从身体各部分送回心脏的血管。 小明的十万个为什么4血液运输的动力器官是心脏，那心脏又是怎么工作的呢？ 小明的十万个为什么5心脏工作时，心室收缩，血液离开心脏后经历了哪些途径，又是怎样流回心脏的？ 小明的十万个为什么6血液循环又有什么意义呢？ 小明的十万个为什么7在肺部毛细血管和全身毛细血管处进行物质交换，那血液成分会发生变化吗？ 通过体循环血液由含氧丰富的动脉血变成了含氧较少的静脉血。 通过肺循环血液由含氧较少的静脉血变成了含氧丰富的动脉血。 小明的十万个为什么8我扁桃体发炎去医院输液，药物到达炎部，经过了几次心脏呢？ 2次。 重新认识心脏的四个腔室及其位置关系。 理解心脏的功能：通过收缩和舒张为血液循环提供动力。 认识与心脏相连的血管及与各腔室相连的关系。理解动脉将血液从心脏送至全身各处，静脉将血液从全身各处送回心脏。 学生尝试交流心脏工作的原理。 了解心脏的工作原理。 合作完成体循环肺循环途径的书写。 分析肺循环过程中血液成分的变化。 分析体循环过程中血液成分的变化。 回顾动脉血和静脉血，分析血液循环中血液变化。 分析资料，分辨出手背静脉注射的药物要进入上腔静脉和最终流向作用部位到全身毛细血管结束。 梳理并总结血液在心脏中流动的方向。 整体认识心脏结构及血液流动。 明确两种血液循环途径之间的关系。 认同血液循环的意义。 理解体循环中血液由含氧丰富的动脉血变成了含氧较少的静脉血。肺循环中血液由含氧较少的静脉血变成了含氧丰富的动脉血。 联系生活实际，完成知识应用转化。 图片展示心脏，理解七构成。 动画展示心脏的功能;在不停的跳动，为血液循环提供动力，从而回顾心脏的功能。 展示心脏四腔分别连通的血管，再复习回顾血管的内容。 由图文构成。 层层递进，展示心脏工作示意图，学生思考并阐述相关看法。 动图展示血液循环的途径，让学生思考并合作构建完成血液循环。 进一步将循环系统的部分放大分析，联系相关知识，思考血液循环的意义。 通过图片展示动脉血与静脉血的区别，尝试让学生自己分析血液循环中血液变化。 出示完整的血液循环途径，让学生尝试联系实际分析问题。 中考链接 1．(2019·云南1.5分)下列关于人体毛细血管的叙述，不正确的是( ) A．数量最多