第十二课 低碳生活每一天（教学设计）-【上好课】四年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）

( 与 ) ( 法 ) ( 治 ) ( 德 ) ( 2023年 秋季学期 四年级上册 同步课堂 教学设计 ) ( 道 ) 第十二课：低碳生活每一天 总课时：二课时 备课组成员： 一、教师讨论：教学分析与目标预设 项 目 内 容 教学目标 · 了解全球气候变暖的事实以及如果地球继续变暖可能带来的危害,知道减少碳排放能解决气候变暖的问题。 · 通过了解生活中人类大量制造温室气体的行为，明白地球“发烧”的原因。 · 初步树立绿色低碳生活意识，学会反思自己在生活中的行为，愿意为减少碳排放做出自己的努力。 教学重点 · 通过了解生活中制造温室气体的行为，明白地球“发烧”的原因。 教学难点 · 树立绿色低碳生活意识，学会反思自己在生活中的行为，愿意为减少碳排放做出自己的努力。 教学方法 · 情境教学法、直观教学法、自主学习、小组合作等 教学准备 · 课件及相关影视频资料 教学设计理念 《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。 二、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。（生自由交流） 2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？ 今天，我们就来探究一下地球为什么会“发烧”及如何给她降降温这些问题。 3.导入课题：今天我们一起走进第12课 低碳生活每一天 学生畅所欲言，初步了解学习要点。 从同学们的生活经验导入 ，以发烧为例，让学生感同身受，初步感知地球“发烧” 的危害。 讲授新课 一、地球”发烧“了 1.说一说：近几年你有感觉到气候变暖吗？说一说你的体验吧！ 2.地球“发烧”了： （1）最近晚上总是停电，爸爸说是因为天气持续高温，近几年一道夏天就闹电荒。 （2）因连续40摄氏度高温天气，高速路旁的一块广告牌发生了自燃。 （3）气象台又发布高温橙色预警了。 （4）每年夏天有更多的人因为中暑进了医院。 3.知识窗：2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布的报告中指出:观测和研究证明，全球气候在变暖。1880 ~ 2012年全球地表平均温度约上升了0.85C。1979 ~ 2012年北极海冰面积以每10年3.5% ~ 4.1%的速度减少。 4.你知道吗：气候变暖不仅仅是像刚才我们说到的那样，对我们的生活造成了一些不便。气候变暖还导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝.干旱.高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。 5.气候大视野： （1）全球气候变暖会导致冰山融化。 （2）全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧。 （3）全球气候变暖会导致含平面上升，带来沿海陆地面积缩小等问题。 6.气候大讨论：你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？ 7.气候大视野：森林火灾增加.物种消亡.传染性疾病频发 8.脑洞大开：现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？ 9.资料： （1）韩国某地7月气温高达40℃，打破了111年来的最高纪录，导致30多人死亡。 （2）巴基斯坦在4月份，就遭遇了50.2℃的极端天气，创全球史上4月温度最高，60多人因此丧命。 （3）英国部分铁轨甚至被热变了形，部分铁路被迫中断。 10.思考与讨论：地球发烧与什么有关呢？ 11.温室气体的自述。 12.思考：听了温室气体的话，你有和发现？ 13.小小社会观察员：原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。在生活中，你见过哪里在大量制造“温室气体”呢？ 14.学生分享： （1）我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。 （2）我们村这几年摩托车.拖拉机的数量在不断增加。它们只要一发动，就会制造“温室气体”。 15.你知道吗：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。 16.思考：为什么砍伐森林会使得地球变暖呢？ 17.知识窗：2014年11月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布的报告指出:“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世