21青蛙卖泥塘（教学设计）-统编版语文二年级下册

《青蛙卖泥塘》教学设计 教材分析 这是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。 课文共有十二个自然段,按照事情的发展顺序展开。 第1自然段是事情的起因,青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住。 第2~11自然段是事情的经过,青蛙竖起了“卖泥塘”的牌子,吆喝着“卖泥塘”,小动物来买泥塘,但是都没有买,为了卖掉烂泥塘,青蛙按照小动物提的意见不断改造烂泥塘,把烂泥塘变成了“好地方”。 第12自然段是事情的结果,青蛙不再卖泥塘了。 课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘写的比较具体,老牛、野鸭具体说了什么话,青蛙听后是怎么想的、怎么做的,都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。 课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容:泥塘里水很少,周围光秃秃的,青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第二幅图对应泥塘改造好的内容:泥塘里,水灌满了,荷叶绽开了圆圆的笑脸。泥塘边,草儿绿了,花儿开了,蝴蝶正在花丛中飞舞,青蛙咧开了嘴,似乎在欢快地歌唱。 课后第一题,重点指导学生读好动物们说话的语气。 第二题在课文5、8、10自然段中找出青蛙卖泥塘所做的事,在11自然段中找出青蛙不卖的原因。主要需要引导学生重新组织语言,简单概括。 选做题可以引导学生关注推荐物品的特点进行,例如书本的包装、插图、故事内容等,可以如书上一样用总分结构描述。 教学目标: 1.随文识记“卖、烂”等11个生字,读准多音字“喝”,会写“卖、蛙、搬、倒”4个字。 2.抓住重点词句了解青蛙卖泥塘的原因和为卖泥塘做的事。 3.正确、流利,有感情朗读课文。借助提示分角色讲演青蛙卖泥塘的过程,感受青蛙通过辛勤劳动带给泥塘的改变。 教学重点: 识字、写字;知道青蛙为卖泥塘做的事。 教学难点: 抓住重点词句了解青蛙为卖泥塘做的事,借助提示分角色讲演青蛙卖泥塘的过程,感受青蛙通过辛勤劳动带给泥塘的改变。 教学过程: 一、导入课题 1.板书课题。 学习“蛙”。理解什么是泥塘? 2.朗读课题。 二、理清文脉 1.自读课文,难读的地方多读几遍。思考青蛙卖泥塘的起因、经过、结果。 2.起因是什么? 朗读第一自然段,学习“烂、搬”。 用自己的话说说。 3.结果呢? 朗读最后一小节,关注“再”。 4.为什么不卖了呢? 默读课文2-11自然段,圈出提意见的小动物,画出改造了什么。 老牛——种草 野鸭——引水 小鸟——栽树 蝴蝶——种花 小兔——修路 小猴——盖房子 小狐狸…… 连起来说说青蛙为什么不卖了? 青蛙按照动物们提的意见——,让泥塘——,它发现——,所以—— 三、学习“种草” 1.朗读课文2、3自然段,青蛙是怎么卖泥塘的? 竖起牌子、大声吆喝 学习“牌”,组词:打牌、牌坊、黄牌警告、招牌、门牌号…… 模仿青蛙吆喝,理解“吆喝”。学习多音字“喝”。 你在生活中听过哪些吆喝?学一学。 2.吆喝声吸引了老牛,读读老牛的话。 多音字“倒”。学习“坑、舒”。 听了它的话,你觉得老牛怎样?(先说优点,再提建议) 这样的说话方式大家都喜欢,你在日常生活种会如何给别人提建议呢?用“不过,要是……就……”说一说。 3.老牛走了,青蛙怎么想、又是怎么做的? 朗读课文第五自然段。 学习“采集草籽、播撒”。理解词语。认识多音字“撒”。 4.结果如何? 第六自然段第一句话。 学习“绿茵茵”。 5.试着讲讲“种草”的故事。 四、学习“引水” 1.自读6-8自然段,对比前面的故事,你发现了几处类似的情节,比比谁的眼睛最亮。 2.交流后板书: 吆喝、动物、看了看、意见、走了、想、做、变化。 (1)朗读野鸭的话,对比老牛的话,发现了什么? 都是先说优点,再提意见。表达不同。 尝试互换表达方式:这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服,就是周围的草太少了。 这个地方好是好,不过,要是塘里的水多一点就更好了。 (2)朗读第八自然段第二句话,圈出动词,想象青蛙做这些的场景。 学习“泉、破” 指导朗读,读出青蛙的勤劳和智慧。 (3)结果:灌足了水。学习”灌“,注意结构。 五、学习略写部分 1.朗读第十自然段,你发现和前面的故事有什么不同? 板书:详略 2.关注标点:省略号里省略了什么?认识分号。 3.选择自己喜欢的一个小动物,模仿前面的方法把故事讲具体。(结合板书讲故事) 六、学习最后一次吆喝 1.最后一次吆喝的话可长了,朗读第十一自然段。 2.你觉