5《草船借箭》（教学设计）-统编版五年级语文下册

《草船借箭》教案 《草船借箭》教材分析 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关草船借箭“的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操惜箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。课文结构严谨。故事以惜"为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果一诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性，诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，顾全大局。周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，阴险狡诈。文中还塑造了忠厚守 下”篇信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力，选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而积累阅读名著的方法，这是教学重点。 课时目标： 1．认识"瑜、忌"等 9个生字，会写"妒、忌"等 11个字，会写"妒忌，委托"等 12个词语。 2．默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 3．能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 4．能大致读懂"阅读链接"中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。 重点难点： 1．默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 2．能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。 教学过程 教师活动 学生活动 环节一：谈话引题，交流资料 1.课前播放电视剧《三国演义》主题曲。 师：谁能说说《三国演义》，或三国的资料。 2.师小结：介绍作者及作品 3.今天，就让我们来学习其中的一个故事。(板书课题：草船借箭)4简介故事背景 1.学生自由交流课前收集的资料。提示学生自由交流一下内容： (1)《三国演义》的作者。 (2)《三国演义》中的相关背景、著名故事。 (3)对《三国演义》中部分人物的初步认识 2.学生齐读课题。 设计意图：设计让学生交流课前搜集的资料，让学生对课文背景有大致的了解。 环节二：初读课文，理清脉络 1、检查预习． （1）检查生字认读， （2）交流不理解的词语。 （3）认读多音字“擂” 2、引导学生自读课文，同桌展开交流。教师明确要求： (1)自由读课文，读准字音，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解。 (2)找出文中主要人物，说说故事的主要内容。 （3）.引导学生把故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。 全班交流，教师相机点评指导。 1.生根据要求，自由朗读课文。 2．出示词语，检查认读，交流不理解的词语。 3.学生自由交流文中的主要人物及故事的主要内容。 预设： (1)起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭，以此陷害他。 (2)经过：诸葛亮巧施妙计，向曹操“借箭”。 (3)结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。 设计意图：本环节主要通过让学生自主学习，扫清阅读和理解的学习障碍。学生自读，同桌交流，教师引导学生学习初步阅读古典名著的方法：抓住主要人物梳理故事主要内容；围绕事件起因、经过、结果梳理故事主要内容。最后进行相互交流，进行学法提炼 环节三：对话人物 1.初步了解人物。有人说，《草船借箭》是古典名著中的经典，故事中人物间的斗智斗勇堪称精彩至极。那在课文里，故事中出现了哪些人物？他们给你留下了怎样的印象？ 2.对话诸葛亮 请结合《草船借箭》中一些体现人物特点的语句，拟定采访问题，和诸葛亮进行一场穿越时空的访谈。 出示：诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？......又摆了酒席招待他。 (1)十万支箭十天造好本就困难，诸葛亮为什么主动要求三天造好？ (2)诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？ （3）出示相关资料，帮助学生理解内容。 （4）走进人物内心说想法。 3.小组合作：根据刚才学习，从文中找到其他描写诸葛亮的语句，猜测人物内心想法。 全班汇报：出示：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。......一边呐喊。 （1）师：这句话是研究诸葛亮“神机妙算”的一个突破口。你从哪些地方读出他的“神机妙算”呢？出示：一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，......逼近曹军水寨受箭。 （2）想一想：诸葛亮下令把船头调过来，有几个好处？ （3）走进人物内心说想法。 （4）小结：诸葛亮竟然知天文