写作《学会记事》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

顺平县第三初级中学教学设计 学科： 语文 主备教师： 董鹏 集备教师： 七年级 上传教师： 董鹏 章节名称 第二单元写作《学会记事》 课 时 2 时间 教学目标 1、 使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达； 2、 学习写作方法，强化写作训练。 教学重点及突破 通过设计活动，激活学生观察生活的兴趣和能力，使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达； 教学难点及突破 培养感悟自然、思考生活的习惯。勾连生活和读写，让学生化身导演，以微写作呈现镜头。接着，续写随笔，想象文章立意的多种角度，训练学生的发散思维能力。 课标要求 创造真实而富有意义的学习情境，将学习运用到实践中。 近3年中考考点 预习任务清单 莫言的《大风》 教 学 流 程 预习（复习）检测 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 【屏显】 《莫言：扎根生活 讲好故事》 把故事讲好最重要的是真诚、真实。真诚是真情实意而不是虚情假意。真实不是“一毛钱等于十分”这样的真实，而是艺术的真实、情感的真实、细节的真实。 ——转自《人民日报》 师：莫言说，我们写文章，包括哪三种真实呢？ 师：我们写文章，需要真实，但鲁迅先生说“杂取种种人，合成一个”，即从现实生活中寻找各种各样的人的性格和行为特征，将其有机地聚合到一个文学人物的身上，以塑造一个典型形象。 预设：艺术的真实、情感的真实、细节的真实。 培养、激发学生兴趣。 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，施标导入 教师活动 学生活动 设计意图 1、 使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达； 2、 学习写作方法，强化写作训练。 学生齐读并明确学习目标 明确学习目标，更好的去学习。 自主学习，课中独学 教师活动 学生活动 设计意图 二、课文取经——向课文学写作 细节的真实、情感的真实 （从课文选出最能表现细节、情感的句子比读。） 我们先从课文取经，你觉得《秋天的怀念》《散步》从哪些地方看出“真”？当年试用版的教科书把“就像民族领袖在严重关头时那样”这句话删去了。编者觉得文章未免太小题大做了，不就是一家四口在田野上散步吗？当年，莫怀戚知道自己的文章被删节后的想法？你说说。 【屏显】 一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。 预设生：我觉得莫怀戚很生气，他当时就有这种想法，觉得责任重大，这是大词小用的手法。 预设生：我觉得莫怀戚不会生气，删掉更贴合平凡小事，小文章的特点。 预设生：我觉得会生气，因为这就是他当时的想法。 五分钟辩论会。 最终，这篇课文保留了这句，我们猜猜编者和作者打成共识的条件。 生纷纷猜 【屏显】写作，“真”是基础，“真”是底线。 成果来自于学生，培养学省的自信心。 合作探究，释疑解惑 教师活动 学生活动 设计意图 二、从习作中悟道 【屏显】学生习作《风来了》 大风吹来，我害怕极了，心扑通扑通地，我看到周围的树木倒下去了 ，河里的水哗哗啦啦的响，天地间黑压压的，一片混沌，“妈妈——！”我喊着妈妈，赶快奔向妈妈，生怕自己被风刮走。 【屏显】莫言作品《大风中》片段 我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飞。“爷爷——！”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连结着胳膊的手死死抓住路边草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。 师：这一段和莫言的《大风中》 片段比较，你觉得添加些什么，会使得文章更生动？ 孩子们，真诚的文字，就是更细节，能更感人。写作文，就要往细里写，往泥土中去，真实的东西必须站在大地之上。 【屏显】学生习作 师生一块修改。 学生周记《国庆节记事》 10.1， 是我国的生日，是74周年的庆祝日，而这一天，我哥订了婚，我写了一份贺词，又赞美了祖国妈妈，又祝福了我哥和嫂子。 10.2，晚上是我奶奶的生日，当天，我们都在准备，妈妈买了蛋糕，爸爸和大伯一起去买了菜。我则是唱歌、跳舞，和我奶奶聊天。 10.3，我们告别了老家，回到了东莞，一切是那么熟悉，可总是感觉少了什么，少了那份家乡的亲切感。 10.5，弟弟过生日，弟弟原来是10.8号过的，但他要上学，所以在东莞深圳的亲朋好友都会来参加，好不热闹。 10.6，最后一天，这天，我们是最平常的了，没有发生什么有趣的事