第20课《未选择的路》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 独上高楼，望尽天涯路。——辛弃疾 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 第20课 未选择的路 弗罗斯特 1.朗读诗歌，理解诗歌大意。 2.品读诗歌，理解诗中的哲理。 3.背诵诗歌，评价诗人表达的思想情感。 学习目标 3 01 晓常识 姓名： 籍贯： 作品： 身份： 罗伯特·弗罗斯特（1874—1963）。 《诗歌选集》《一棵作证的树》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。 美国诗人，“美国文学中的桂冠诗人”。 美国加利福尼亚州。 自主学习 4 01 晓常识 弗罗斯特诗歌风格 弗罗斯特的诗可分为两大类:抒情短诗和戏剧性较强的叙事诗。抒情诗主要描写了大自然和农民，尤其是新英格兰的景色和北方的农民。他的叙事诗一般都格调低沉，体现了诗人思想和性格中阴郁的一面。弗罗斯特把世界看成是一个善与恶的混合体，因此，他的诗一方面描写了大自然的美和自然对人类的恩惠，另一方面也写了其破坏力以及给人类带来的不幸和灾难。弗罗斯特诗歌风格上的一个最大特点是朴素无华，含义隽永，寓深刻的思考和哲理于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗句之中。 自主学习 02 知背景 《未选择的路》的灵感来自作者罗伯特·弗罗斯特对他在英国最好的朋友爱德华·托马斯经常做的一件事情的善意玩笑。弗罗斯特经常与托马斯在乡间散步：托马斯不停地想要选择一条可以使他向他的美国朋友展示某种奇异的植物或者奇特的风景的路。但是，每次散完步，托马斯都要为做出的选择后悔，为如果他们选择"更好的"方向他本来可以向弗罗斯特展现的那些事物而长吁短叹。 自主学习 从这种为本来可能发生什么的长吁短叹中弗罗斯特悟到了一些东西。这种行为方式是弗罗斯特从不选择的道路，是他学会避免的道路。因此，当他想起这件事情时，弗罗斯特装出自己就是爱德华·托马斯而写出了《未选择的路》。 02 知背景 自主学习 03 识文本 1.朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 2.解题：理解题中“路”的含义。 自主学习 03 识文本 1.朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 未选择的路 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 自主学习 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 自主学习 03 识文本 2.解题：理解题中“路”的含义。 路 表面： 自然界的道路 实际： 暗示人生之路 象征 自主学习 1.四节诗各表达了什么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 01 02 03 04 写诗人站在道路岔口，面对选择，陷入沉思…… 写诗人选择了一条充满挑战的道路。 写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。 写诗人遥想未来：未选择的路或许更好……但现实无法回头。 合作探究 诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 2.诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？ 合作探究 （1）感叹人生道路的选择带有偶然性、随意性； 3.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ （2）深化主题——未走的路，才更让人想念，更让人留恋。 合作探究 4.诗人想告诉我们什么人生哲理？ 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。 合作探究 通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 课堂总结 未选择的路 象征 人生道路的选择 （选择前的迷惑） 可惜 久久 选择的路 荒草 很少 足迹 两条路 （开拓者的勇气） 独创 进取 留下一条 难以再回返 （选错了无以更改） 慎 重 课堂总结 诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。 课堂总结 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 与“路”有