第20课《未选择的路》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

弗罗斯特的选择 02 38岁的年龄       年龄将近不惑 03 卖掉祖父遗留给他的庄园      放弃优渥条件 04 放弃师范学校教书的职业      放弃稳定工作 05 带领全家移居英国         背井离乡生活 06 成为一名职业诗人         坚持人生理想 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 1 “品读诗歌，遇见未来”视频推荐栏目 本期推荐：《未选择的路》 任务：创作视频脚本 创作品读视频 确定拍摄画面 练习配音朗诵 编写文字脚本 2 创作品读视频 确定拍摄画面 练习配音朗诵 编写文字脚本 环节一 3 简要概括内容，并用4字短语概括“我”的行为。 学习任务一：朗读诗歌，看林中之“路” 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 伫立思索 4 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 做出选择 简要概括内容，并用4字短语概括“我”的行为。 学习任务一：朗读诗歌，看林中之“路” 5 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 踏上路途 简要概括内容，并用4字短语概括“我”的行为。 学习任务一：朗读诗歌，看林中之“路” 6 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 回顾叹息 简要概括内容，并用4字短语概括“我”的行为。 学习任务一：朗读诗歌，看林中之“路” 7 回顾叹息 伫立思索 做出选择 踏上路途 用4字短语概括“我”的行为 学习任务一：朗读诗歌，看林中之“路” 8 学习任务二：圈点批注，找林中之“路” 诗人为我们展示的两条路各有什么特点？ 9 学习任务二：圈点批注，找林中之“路” 诗人为我们展示的两条路各有什么特点？ 未选择的路 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 平坦、笔直、通畅 10 学习任务二：圈点批注，找林中之“路” 诗人为我们展示的两条路各有什么特点？ 选择的路 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 景色优美 充满诱惑 人迹罕至 11 学习任务二：圈点批注，找林中之“路” 诗人为我们展示的两条路各有什么特点？ 未选择的路是一条平坦、笔直、通畅的路 选择的路是一条景色优美、充满诱惑、人迹罕至的路 12 等级 A 优秀 B 良好 C 合格 D 不合格 自评 生评 师评 拍 摄 画 面 评 价 量 表 画面与诗歌内容完全相符，针对重点内容有特写镜头的拍摄；拍摄有创意，人物行为拍摄准确；拍摄画面构图非常合理，美观大方。 画面与诗歌内容比较相符，针对重点内容有特写镜头的拍摄；拍摄比较有创意，人物行为拍摄准确；拍摄画面构图比较合理，比较美观大方。 画面与诗歌内容相符，针对重点内容有特写镜头；拍摄没有创意，人物行为拍摄比较准确；拍摄画面构图较欠缺，不够美观大方。 画面与诗歌内容不符，针对重点内容没有特写镜头的拍摄；拍摄没有创意，人物行为拍摄不准确；拍摄画面构图不合理。 13 创作品读视频 确定拍摄画面 练习配音朗诵 编写文字脚本 环节二 14 朗读提示： 在朗读诗歌时我们要关注诗歌的口吻，这首诗是作者的内心独白，在朗读时我们要用诉说的语气来诵读。 学习任务三：诵读品味，选林中之“路” 15 学习任务三：诵读品味，选林中之“路” 有感情地朗读诗歌，揣摩作者心理 1.可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立。 2.但我却选了另外一条路 3.啊，留下一条路等改日再见！ 4.恐怕我难以再回返 5.我将轻声叹息将往事回顾。 6.而我选择了人迹更少的一条 16 1.可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立。 惋惜 犹豫 学习任务三：诵读品味，选林中之“路” 17 2.但我/却选了/另外一条路 坚定、坦然 3.“啊，留下一条路/等改日再见!” 恋恋不舍 学习任务三：诵读品味，选林中之“路” 18 4.恐怕我/难以/再回返。 遗憾、坚定 学习任务三：诵读品味，选林中之“路” 19 6.而我选择了/人迹更少的/一条 坚定、自豪 学习任务三：诵读品味，选林中之“路” 5.我将轻声叹息/将往事回顾。 坚定、怀念 20 学习任务三：诵读品味，选林中之“路” 有感情地朗读诗歌，揣摩作者心理 1.可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立。 2.但我却选了另外一条路 3.啊，留下一条路等改日再见！ 4.恐怕我难以再回返 5.我将轻声叹息将往事回顾。 6.而我选择了人迹更少的一条 21 等级 A 优秀 B 良好 C 合格 D 不合格 自评 生评 师评 配 音 朗 诵 评 价 量 表 发音准确，朗诵流利；能够恰当运用重音和停连，并读出语气和节奏的变化；能够充分传达出诗歌的情感；配乐恰当，有效渲染氛围。 发音准确，朗诵流利；能够较好地运用重音和停连，并读出语气和节奏的变化；能够较充分地传达出诗歌的情感；配乐较合适，能渲染氛围。 发音准确，朗诵较流利；运用重音和停连方面有所欠缺，不太能读出语气和节奏的变化；基本能传达诗歌的情感；配乐不太恰当，不能有效渲染氛围。 发音不准确，朗诵不够流利；不能恰当运用重音和停连，读不出语气和节奏的变化；不能传达诗歌的情感；配乐不恰当，不能渲染氛围。 22 创作品读视频 确定拍摄画面 练习配音朗诵 编写文字脚本 环节三 23 学习任务四：品读诗歌，悟人生之“路” 《未选择的路》 标题可以换成什么呢？ 24 象征 表面:自然界的道路 实际:暗示人生之路 路 学习任务四：品读诗歌，悟人生之“路” 25 象征 比喻 艺术表现手法 修辞手法 统摄全篇 只在个别语句语段中 学习任务四：品读诗歌，悟人生之“路” 26 学习任务四：品读诗歌，悟人生之“路” 诗中的其他形象 “树林” “荒草” “落叶” 象征广博未知的人生 象征人生路上遭遇的困难、挫折 象征人生路上的未知数 27 学习任务四：品读诗歌，悟人生之“路” 哲理 28 诗人为什么以“未选择的路”为题？ 人生道路的选择有很多，但只能选择一个。未选择的路有无限的可能，更让人遐想； 未选择是一种遗憾之美，更让人惆怅追念。 是对人生的真实写照，更能打动读者，引人深思。 学习任务四：品读诗歌，悟生活之“路” 29 学习任务四：品读诗歌，悟生活之“路” 30 等级 A 优秀 B 良好 C 合格 D 不合格 自评 生评 师评 文 字 脚 本 评 价 量 表 语言优美，文笔流畅；能够结合诗歌阐明观点；能够联系实际，思想深刻；充分流露真情实感。 语言比较优美，文笔比较流畅；能够结合诗歌阐明观点；能够联系实际，思想比较深刻；能够流露出真情实感。 语言不够优美，但文笔比较流畅；不能结合诗歌阐明观点；能够联系实际，思想不够深刻；不能流露出真情实感。 语言不优美，文笔不流畅；不能结合诗歌阐明观点；不能联系实际，思想不深刻；不能流露出真情实感。 31 创作品读视频 确定拍摄画面 练习配音朗诵 编写文字脚本 32 null 16248.071 null 33384.74 null 26928.0 null 14419.526 null 14808.0 null 14811.357 null 15216.0 null 15333.799 null 20208.0 null 29596.943 null 45624.0 $$