3.4平面镜 -2023-2024学年苏科版物理八年级上学期

中英文初中物理八年级（上册）教学设计 苏科版江苏省凤凰科学技术出版社 四、平面镜 【教学目标】 1.通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜成像的主要特点，知道平面镜成虚像及平面镜在实际中的应用。 2.经历探究平面镜成像特点的过程，培养通过观察提出假想、制定探究计划、动手操作、收集证据和分析概括等方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。 3.通过探究物、像和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题时的喜悦，激发学生进一步了解平面镜成像原理的好奇心和求知欲望。 【教学重点】 经历“探究平面镜成像”的过程 【教学难点】 组织引导学生进行科学探究 【教学方法】 学生自主探究、教师引导归纳、合作交流 【器材准备】 蜡烛、水杯、玻璃、夹子、电池（2只）、白纸、直尺 【教学流程】 教学流程 二次备课 一、情境创设 演示蜡烛在“水中燃烧”或播放其视频，通过向点燃蜡烛的火焰浇水而火焰没有熄灭，激起学生的好奇心，从而引入本节课题：平面镜。 二、新授课 视频末尾揭秘：原来蜡烛的火焰浇不灭的原因是有一个平面镜，水浇在火焰的像上了。下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点。 1.师生共同探究 提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？ 猜想与假设：像好像在镜后的某个地方 设计实验： （1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B （2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。 （3）不断变换电池A的位置，重做几次。 （4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。 得出结论：像确实在镜子的后面 由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？ 教师评估：平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。 2.学生自主探究 除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？ 教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。 如：①把像（电池B）所在的位置与物（电池A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？ ②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？ ③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？ …… 3.活动小结 ①平面镜所成的像______（能/不能）呈现在白纸上，是______（实/虚）像。 ②像的大小与物体的大小_______（相等/不相等）。 ③像与物的连线与镜面_______（垂直/不垂直）。 ④像到镜的距离与物到镜的距离______（相等/不相等）。 ⑤像与物______（是/不是）上下颠倒的；_______（是/不是）左右相反的。 4.引导归纳并讨论 （1）平面镜成像的特点： 平面镜成的像是虚像；像与物体大小相等；像与物体的连线与镜面垂直；像与物体到镜面的距离相等。 （2）关于实像和虚像的讨论： 虚像：能被人看见，但不能在屏幕上呈现的像。 实像：能被人看见，且是由实际光线会聚而成，能在屏幕上呈现的像。 （3）关于“探究平面镜成像”的实验设计的讨论： 为什么要用相同的蜡烛？——为了比较像和物的大小 为什么用玻璃，不用平面镜？——为了能看到另一侧的蜡烛，以确定像的位置、比较像物大小。 为什么有时候怎么移动蜡烛，都不能让像与物重合？——可能平面镜没有与桌面垂直。 5.引导解释本节开始时观看的视频中蜡烛火焰浇不灭的原因，用学到的知识解释观察到的现象。 6.平面镜成像作图 抛出问题：如果已知平面镜前有一个物体，能不能根据平面镜成像的特点画出物体在平面镜中所成的像呢？ 教师在黑板上画出平面镜前有一物体AB（如图）。引导学生根据平面镜成像特点说出如何作出平面镜中AB所成的像，边画图边讲解作图的要领，并告诉同学们这种方法叫“对称法”。 学生练习：分别改变物体AB的方向和镜面方向，要求用对称法作出物体在平面镜中所成的像。 A B 7.平面镜的应用 结合日常生活实际，引导学生举例说明平面镜在生活中的应用并归纳。 （1）成像（如梳妆台的镜子、潜望镜）； （2）改变光线的传播方向（大楼的玻璃墙面反射太阳光、潜望镜）。 8.光污染 讨论：（1）夜间行车时，为什么车内不宜开灯？ （2）为什么小汽车前面的挡风玻璃都是斜的，而不是竖直的？ 阅读课本第82页“光污染”阅读材料。 9.巩固练习 身高1.68m的小明同学站在一竖直的平面镜前2m处，他在镜中的像距小明本人_____m，他在镜中的像高_____m；当他后退0.5m时，则他在镜中的像距离平面镜_____m。 三、布置作业 【板书设计】 【教学反思】 【校本作业】 <基础知识> 1．令人心旷神怡的“天空之镜”很多景点都有，其实就是安装