11《蟋蟀的住宅》（教学设计）-统编版语文四年级上册

《蟋蟀的住宅》教学设计 【教学目标】 1.自主认读生字,学会书写“穴”“宅”2个生字。 2.利用思维导图理解课文从住宅的特点和修建住宅两个方面介绍了蟋蟀的住宅。 3.从重点语句的品析中,体会课文准确生动的表达特点,感受连续细致的观察。 【教学重难点】 重点:知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 难点:能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。 【教学流程】 一、聚焦课题,质疑激趣 1.猜字引入,学习生字。会认字的人都是有文化的人。依次出示,让学生猜字。 相机讲解:甲骨文是迄今为止中国最古老的文字,因刻在龟甲和兽骨上而得名;秦始皇统一了中国,也统一了文字,就是篆体字;隶书是汉代通用的文字;我们现代人使用的是简化的楷体字。 2.继续猜字,依次出示。 3.指导书写生字“穴”“宅”并组词。 4.关注课题,引导质疑。动物的住处用“穴”,人的住处用“宅”,看到课题,你发现了什么问题? 【设计意图:导入板块由猜字游戏开始,“穴”“宅”二字从甲骨文到楷书的字体演变,可以帮助学生了解汉字是中华优秀传统文化的重要部分,激起他们的好奇心和探究的兴趣。由认识“宅”到对课题的质疑,是勾连第二单元“提问策略”,目的是继 续培养学生的问题意识,尝试从课题角度提出自己的问题。】 二、阅读感悟,潜心品读,聚焦伟大 1.根据要求默读课文,圈画相关词句、写批注。 2.小组合作交流,注意倾听,相互补充。 3.组织全班学生交流汇报。 聚焦(1):感知住宅内外环境,初识伟大。 默读第5、6自然段,你从哪些词句感受到蟋蟀的住宅是“伟大的工程”?圈画出相关语句,写出读书感受。 活动一:标一标。 默读第5、6自然段,圈一圈蟋蟀住宅的结构,画一画每一处的特点。 活动二:选一选。 仔细阅读第5自然段,思考:四幅图中哪一幅图与文字内容相符合? 活动三:说一说。 预设1:“朝着阳光的堤岸”说明这里阳光非常充足。“青草丛中隐藏”体现出蟋蟀对住宅选址的要求很严格。(选址) 预设2:“倾斜的隧道”意味着排水功能很好,即使有暴风雨来袭,也会马上干的。“顺着地势弯弯曲曲”体现出蟋蟀住宅的形状有隐蔽的特点。(形状) 预设3:“最多九寸深,一指宽”体现出蟋蟀住宅的大小。(大小) 预设4:“出口的地方总有一丛草半掩着”、平台“收拾得很平坦”体现出蟋蟀的住宅环境幽雅、私密的特点。(环境) 【设计意图:以任务群的方式,以生活为基础,以学习任务为载体,充分调动学生的学习积极性,化难为易、变被动为主动,学生在自主学习与语言实践活动中充分把握文本、联系生活经验,通过抓关键语句,融情想象,全身心沉浸于生动鲜活的描写中,体会蟋蟀住宅的伟大,建构知识,形成思维,提升语文素养。】 聚焦(2):品析蟋蟀的建造过程,再识伟大。 活动一:抓关键词句,渗透细致观察。 自由朗读第7~9自然段,画出建造时相关动作的词句。为什么蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程? 预设1:通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词,具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程,表现了蟋蟀的建筑才能,感受建造住宅的辛劳和勤奋。 预设2:蟋蟀建造住宅使用的工具只有钳子、前足、后足、锯,感知蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样柔弱,完工后仍精益求精,余下的是长时间的整修,今天做一点儿,明天做一点儿。前后语句放在一起引领对比阅读,感受蟋蟀不断加深、加阔、修整住宅,让学生感悟蟋蟀建造住宅过程的伟大。 预设3:蟋蟀修建住宅的时间是很久的,从表示时间的词语可以看出需要很长时间,表现蟋蟀不怕艰苦、持之以恒的品质。 预设4:从“秋天初寒”到“冬天”,从“长时间的整修”到“不断地抛出泥土”等词句,感受蟋蟀建造住宅要求高、追求完美。 预设5:齐读“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了”,感受这些文字描写都是作者经过细致、耐心、连续观察后完成的。 出示:法布尔从小喜爱昆虫,成年后利用大量业余时间观察研究昆虫,用自己的所有积蓄购买了一片荒地,专门用来放养、研究昆虫。在这块荒地上,法布尔进行了长达30年的观察,揭开了昆虫世界的许多秘密,并写成了十卷《昆虫记》。 结合课文和这段资料,你觉得法布尔是一个怎样的人?(细心、耐心、持之以恒、善于观察……) 活动二:回顾课文,讲述蟋蟀的住宅。 1.蟋蟀的住宅真可称得上是伟大的工程。请你以第一人称向别人介绍一下蟋蟀修建住宅的过程。 2.要想讲得生动、有趣、有条理,老师给大家带来两样法宝: (1)理清蟋蟀修建住宅的主要方面。(动作、时间、作息方式、持续整修等。) (2)抓住关键词介绍。(如“扒”“搬”“踏”“推”“铺”等一系列动词。) 3.下面请同学们对照书上的插图,认真读第7~9自然段,说一说蟋蟀修建住宅的过程。 (1)小组自由练说。 (2)指名全班交流,尝试复述。 【设计意图:本